初一历史第一次月考成绩析分析.doc

初一历史第二次月考成绩分析 一、试卷分析： 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分。考试题型包括单项选择题（20小题，每题2.5分，共50分）、材料分析题（5小题，。 1.6分，2.14分，3.12分，4.10分，5.8分) 2、试卷所涉及的教材内容： 试卷考查的知识点，分布于七年级历史上册所学的第一二单元1至8课。 3、试卷的基本特点： （1）依纲据本。命题依据七年级上册1至8课的课程标准内容，没有超出规定的范围。 （2）基础性强。试题立足于1至8课基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对1至8课 基础知识的掌握情况。而且在考试前国庆假期时，将1至8课基础知识归纳为填空题的形式作为假期作业给学生掌握。 （3）注意“三度”。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只是题目以期末试题来设计，难度稍大。整卷的命题特别注意把握“三度”（难度、信度、效度） （4）题目设计以期末考试市统一命题的方式进行，增加了材料题难度有所加大，目的是加强材料题的测试。同时题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题一目了然。 二、改进措施： 1. 要培养学生学习历史学科的兴趣，端正学生的学习态度，力求消除空白卷。 2、继续做好重点基础知识的归纳，让学生有充足的课堂时间去记忆，培养学生的记忆方法。 3、重视学生阅读分析能力，以及对问题的理解能力的培养，让学生具备理解题目要求的能力 4、在教学练习中要培养学生抓关键词的能力。目前无论是选择题还是综合题，历史材料越来越多，要教会学生找关键词，同时要抓准关键词，提取有效信息。 5．规范学生的答题方法和书写。 初三历史第二次月考成绩分析 在阅卷过程中，我发现有如下一些问题须引起高度关注： 一是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。 二是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。 三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。 四是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。 五、今后教学建议： 1.以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。 2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。 3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。 4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。 5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。 初二历史第二次月考成绩分析 二、试题分析 本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点，选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题，本套题总结起来主要体现几方面的特点： 1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求，符合中考试题结构。从这次历史试题的题型来看，主要是选择题20道，每道题2.5分，共50分； 材料分析题5道，共设计7个问题，共50分； 2、考查面广，综合性强 从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容，即第十一课北伐战争前的内容。且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题，和第