加强校园文化建设 构文明和谐校园加强校园文化建设 构建文明和谐校园.doc

加强校园文化建设 构建文明和谐校园 襄阳区实验小学 曾化辉 校园文化是师生精神面貌，思维方式，价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学管理实践中逐渐创造生成的，校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐校园建设的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。 校园文化建设分两个方面：一是显性的校园文化建设；二是隐性的校园文化建设。 一、打造高品味的显性校园文化 显性的校园文化就是一所学校外在的、能够明显看出来的文化现象。我校以“追求高品味、着眼有效性、彰显教育性”为原则。在校园内设置育人功能的景点，搞好校园的绿化和美化，使校园成为学生和教师学习、工作、娱乐的理想育人场所。 1、优化校园外部环境。 优美的校园环境可以陶冶人的情操，为此，我校巧妙设计各景点，花草树木布置错落有致、疏密结合，目前已经做到“春季花儿香满园（桃花、樱花……），夏季绿荫蔽炎暑，秋季香气阵阵袭，冬季绿意显生机。”在学校显眼的位置设立了橱窗、校训，室外悬挂名人名言、温馨提示等，充分显示了学校办学思想和人文特色。 2、规范室内环境布置 在室内的设置上，学校统一订购了班风、中小学生守则，小学生日常行为规范，名人名言，并要求各班主任在班级的设置上一定要有“三表一特色”，即：课程表、值日表、作息时间表，班主任根据个人特点来设计班级文化特色，如：双语班开展的“让每一个学生都当班干部”、“三分钟奉献”等。 二、构建积极向上的隐性校园文化 隐性的校园文化就是一所学校所秉承的始终如一的内在文化现象，他包含教育理念、教育方法、教育制度、人际关系和对人才培养的价值取向。 苏霍姆林斯基说：“对学校的领导首先是对教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个校长对学校的教育是什么价值取向，所采取的方法和制定的制度就会引导教师向该方向去努力。一旦教师群体的价值取向与校长所倡导的价值取向形成一致，学校就会沿着校长的办学目标迈进。 1、以教育活动促发展，塑造良好形象 人是要有点精神的，同样人要有良好的形象，这精神和形象既是一种高尚的品质、可贵的境界，也是稳定性教育的一种力量，这种精神怎么塑造，取决于校长的办学思想和办学理念。 ①立足实际对教师开展职业道德教育，我校师德教育以弘扬六种精神为主体。即：做人正派、积极向上的求是精神；乐于吃苦，默默辛劳的奉献精神；锐意改革，不断进取的创新精神；目标一致，团结一心的协作精神；脚踏实地，兢兢业业的敬业精神；立足实际，面向未来的开拓精神。以塑造良好教师形象为目标，培养一支素质高、品质好的师资队伍。 ②与时俱进对学生开展系列教育活动。结合当前开展的“八荣八耻”教育，我校以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，引导学生由他律到自律，品德由内化到外化，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，使校园洋溢着积极健康的校园文化。 2、以学习培训促提高，营造书香校园 ①加强教师业务培训，提高教师整体素质 常年坚持引导教师围绕一个目标（实施素质教育），开展两个方面研究（学生发展研究和教学研究），探索三个结构（学生认知结构，教材知识结构和课堂教学结构），落实四个常规（教、学、研、管常规），扎实开展五课（备课、说课、讲课、评课、改课）活动。以此促使教师着眼于学生的发展而教，着眼于提高学生的综合素质而教，只有坚持这样做，学生到了初高中之后潜力才大，同时也能培养出一批优秀的教师。 开展名师、骨干教师讲座活动。名师、骨干教师是学校教育教学的中坚力量，如何发挥他们的才能，展示他们的才华，真正起到名师、骨干教师的传、帮、带作用。学校要求他们每学年必须围绕新的课程标准，新的教学理念撰写论文，进行专题讲座。其目的有三：1、给青年教师提供学习的机会，培养、培训年轻教师。2、营造一种文化气息，引导教师深入地钻研和学习，树品牌、树典型。3、给名师、骨干教师加压，向更高层次迈进。 开展教案剖析活动。对名师、骨干教师，一般教师的教案进行剖析，指出教案的优缺点，引领教师站在备课的制高点。学生的能力是在教学过程中和谐发展的，如果教师认为自己的任务是仅仅教给学生一定范围的知识，那么教师的备课只会停留在知识的层面。就不会在发展儿童能力上下功夫进行备课。这样就会影响学生的和谐发展。苏霍姆林斯基举过一个例子：要移植一丝玫瑰，我们需要做些什么？首先要考察并改善自己这块地的土质情况，然后再来移植。怎样移栽呢？要连土一起移，不要伤根。移树有学问，备课更要有钻劲。我们的教师在备课中考虑了哪些，是否对学生的已有知识了如指掌；是否站在学生的角度选择教学方法；是否对教材的内容烂熟于心；对课堂中学生会出现的不同情况进行预设等等。开展教案剖析活动就是要解决教师备课中的这些问题，从而改进课