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3.蜡烛 5.亲爱的爸爸妈妈 铁锁中学学“洋思”语文教案 科 目 备课老师 八年级上册 课 题 授课班级 5、亲爱的爸爸妈妈 352 授课日期 2007—09-- 何永祝 课前导语 当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时， 随之而来的是亲切的呵护！ 然 而，在 1941 年 10… 2011年推普周宣传资料 2011年是第十四届全国推广普通话宣传周，时间是9月11日到9月17日。本届推普周活动的主题是“ 提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统 经国务院批准，每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。自1998年第一届推… 一句话辣评 ●武汉市一些公交车横杆扶手高度均为1.95米，杆上没装活动拉手，车内也无其他扶手，个子稍矮的乘客根本够不着。因扶不着横杆，车子启动时，乘客很容易摔倒。然而，对于乘客的反映，市公交办却称“无能为力”。（据4月8日《长江日报》） ——扶手“高… 铁锁中学学“洋思”语文教案 科 目 备课老师 八年级上册 课 题 授课班级 5、亲爱的爸爸妈妈 352 授课日期 2007—09-- 何永祝 课前导语 当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时， 随之而来的是亲切的呵护！ 然 而，在 1941 年 10 月 21 日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当 300 个孩子呼唤亲爱 的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒的灭绝人性的枪声。今天，我们一起 学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯的残暴，感受南 斯拉夫人民的英勇。 1、熟读课文，扫清字词障碍。 2、体会文中意味深长的句子，理解文章的中心。 学习目标 重点难点 理解文章的中心，体会重点句子的含义。 教具（学 1、查阅资料，了解这段历史。 具）准备 2、本课的朗读录音磁带。 一、导入揭题 二、出示学习目标（学生齐读目标一遍） 三、围绕学习目标，组织学生自学及点拨精读。 自学指导（一） 1、检查预习生字词的情况。 给下列加点字注音。 肃穆 （ ） 荒谬 （ ） 稚 嫩（ ） 呵 护（ ） ． ． ． ． 杀戮 （ ） 屹 立（ ） 盟 誓（ ） 憧憬 （ ） ． ． ． ．． 反驳 （ ） 赤裸 裸（ ） 血腥 （ ）缭 绕不绝（ ） ． ． ． ． 解释下列词语。 肃穆：___________荒谬：___________ 杀戮：_____________ 憧憬：____________ 缭绕不绝：______________健忘：__________ 2、听课文录音带朗读课文。 3、听读课文后，思考下列问题： 概括每部分的内容。 本文表达了怎样的主题？ 对于法西斯当年犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？ 萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？ 4、四人一小组讨论交流后明确： 一、在纪念地的所见所闻；二、看纪念演出；三、参加座谈会；四、参观会馆 世间永远不能再有战争和杀戮了。 西德作家真诚忏悔，日本作家进行了自私的狡辩。 一天之内，7000 人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是， 教 学 过 程 与 方 法 面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对敌人枪 口仍然坚持给孩子们上最后一课的老师， 还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍 不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇” ，这是令人崇敬的， 所以说“这个美丽的记忆” 。 自学指导（二） 一、A、指名朗读一、三部分，思考下列问题： 1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？ 3、作者为什么把那位日本作家叫“日本人”而不称他作家？说说理由？ 4、你认为那位日本人的说法正确吗？为什么 ？ B、四人小组讨论交流，明确： 1、孩子们天真无邪，思想单纯，力量弱小，不可能做出对法西斯纳粹“不利” 的事情， 灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子， 让我们强烈的感受到法西斯强 盗的野蛮残酷，对他们的罪行深恶痛绝。 2、明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚忏悔。半个世纪前的罪行是纳 粹犯下的，他却代上一代受过，所以人们宽恕他，原谅他。 3、对那个日本作家充满鄙弃的感情。 4、不正确。对日本作家的冷落表明各国作家对日本作家发言的否定。 （结合历史 实际分析即可） 二、品味语言 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到什么表达效果？这里仅 仅是在描写天气吗？） 2、 “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是淳朴 勤劳的普通市民。 ” （ “全是”一词强调了作者什么样的感情？） 3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （你怎样理