四年级语文知识树说课稿.ppt

* 说教材 《礼物》说课稿 《 礼物》是西师版小学语文四年级上册的一篇课文，讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。 第三单元 热爱祖国 过程与方法：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 教学重点：1、积累生字新词，指导学生在朗读中感悟。 说教学目标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，因此语文课程，必须面向全体学生，致力于培养学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力 促进学生全面和谐的发展，根据这一要求和本课课文内容，以及学生的认知特点，我特制定以下的教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利有感情的朗读课文 情感态度与价值观：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点：1、积累生字新词，指导学生在朗读中感悟。2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。既是本课的教学重点也是难点。 虽说教无定法，但贵在得法。《国家语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本着这一精神在这节课中我将采用导语激情趣法、以读代讲法、诱导思维法、迁移延伸法、导读法、讨论法，引导学生自己朗读、自己分析，组内相互质疑，共同切磋，变以往的被动学习为自主、合作、探究的学习方式。 说教法，学法 本节课我分四个环节完成：一、激趣导入、揭示课题 二、初读课文，了解大意 三、读悟结合、体会感情 四、拓展延伸、升华感情 做为老师我们都知道：课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此我就采用了谈话导入，激发学生的兴趣。我说，今天我们来谈谈礼物，哎，一提到礼物老师发现同学们的脸上都洋溢着笑容，是不是想到自己收到礼物时的场面了？那就说出来和大家一起分享吧！注意：说清楚自己是在什么时间、接受谁的礼物、心情怎样？这样就打开了孩子们的话匣子，然后我接着说：“今天呢，老师要说的这个礼物不能吃、不能穿，也不能玩，但它却有着神奇的力量。同学们想知道它究竟是什么礼物吗？今天就让我们一起走进《礼物》这一课。（师板书课题） 说教学过程： 说教学过程 二、初读课文，了解大意。 首先我问学生看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生会争先恐后地说谁送的礼物？送给谁的礼物？是什么礼物？礼物有什么作用？接着我就采用鼓励欣赏法说：同学们提的问题还真不少，我们呢不仅要善于发现问题，更要学会自己去解决问题。下面，我们就一起从课文中寻找答案，请同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文讲的是谁送给谁的什么礼物？学生会很容易找到答案，我根据回答板书：老婆婆 真诚的微笑 各式各样的人 三、读悟结合，体会感情。 本着循序渐进的教学原则，我在学生了解文章主线的基础上，提出了更高的阅读要求：同学们，能说说这是一个什么样的老婆婆吗？请大家读课文相关的段落，同桌相互交流之后用简单的词语概括。老师根据学生回答板书 孤苦伶仃 此时，我又追问你为什么这么认为呢？ 说教学过程 哪些词语或句子最能体现出来呢？引导学生抓住重点词句自主理解课文，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 贫穷 勤劳 教育家叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”所以我在学生理解内容的基础上，指导有感情的朗读课文。让学生进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和文中人物同呼吸共命运。然后我采用了教师引读法、自我展示法等了解学生的读书情况。 接着我又说，就是这样一位孤苦伶仃的老婆婆，她把自己真诚的微笑送给了各式各样的人，这些人得到老婆婆真诚的微笑之后有什么变化吗？板书（变化）我们先说伤心的人。（伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。）让学生用简单的词语概括出来写到黑板上，培养学生的概括能力。由于后面的内容与这一部分相似，所以我采用了先扶后放的方法，让学生按上面的方法学习愤怒的人，劳累的人的变化。这一环节，我让学生自读自悟，极大地调动了学生学习的主动性，然后全班交流，可以及时纠正自悟中的错误，又锻炼了学生的独立思考的能力、自学能力以及合作交流的能力。然后。我指着黑板上的板书说：“谁能看着板