在数学课中激发学生的听兴趣课兴趣.doc

在数学课中激发学生的听课兴趣 吴庄小学——卢继福 【内容提要】 同样一堂课，为什么这个老师讲学生愿意听，而那个老师讲，学生不愿意听？这就是教学的艺术，这就需要咱们老师们深思。提高学生的学习兴趣是提高数学教育质量的关键。心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的，本文将从创设教学情景、改进教学方法，提高教师教学技巧等方面来论述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。【关键词】数学教学 听课兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以调动学生的积极性，激发强大的学习动力、启发学习者的智力潜能，使之处于活跃状态，促使学生主动地、高效的学习。兴趣是人们力求知识，探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。它使人的认识优先地指向某种事物的活动，并以渴望的心情去了解它，以愉快的心情去实现它。使学习者进入学习的最佳状态，正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。而假如没有学习兴趣的支持，学生的学习活动就会显得枯燥无味，也就不可能长久的持续下去。激发学生在数学课中的听课兴趣就变得至关重要。那么在数学课中怎样激发学生的听课兴趣呢？下面就这个问题谈谈我的几点看法。 一、巧妙设置课堂教学情景，激发学习兴趣。 在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生积极性。比如：圆的面积教学中，尽可能使用多媒体教学，直观形象地展示由圆变为方的数学思维方法特点，启发学生观察、分析、比较，找出相同处和不同处，进行对比学习，这样学生能深刻理解由曲线变为直线的转化方法的本质特点，在实际应用时就不会混淆。所以，教师应该给予数学思想和数学方法的指导，同时加强个别辅导。其次，在教学中优化数学习题，精讲精练，引导学生从中发现规律，总结规律，掌握规律，使学生能轻松学习，愉快学习，高效率地学习。 （一）充分利用课堂，创设“问题情景”，启发学生积极思维 通常有两种方式，一种是言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。另一种是活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题。比如从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知识的要求。比如，。每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势，也应该注意正确熟练使用多媒体，比如，不用时及时关闭，以免分散学生注意力。总之，尽可能排除干扰，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中，创设教学情境，激发学生的求知欲和学习的积极性。 （二）、课堂提问技巧 课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，特别是在当前如何实施好素质教育，如何充分发挥课堂提问的功能，如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。在一年的教育、教研实践中，我们总结了几种课堂提问技巧，归纳如下： （1）????要抓住关键 所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。只有引导学生抓住关键问题进行思考，才能激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学质量。 （2）、要抓住知识间的相互联系 数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。 （3）、要抓住学生的思维方式 提问是激发学生积极思维的刺激素。学生思维方式一般是由具体到抽象，由感性到理性，所以我提问时，要特别注意方法和技巧，语言要生动、形象、具体，有一定的启发性，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。提问时，可以把教材的内容与一定的故事或实际事例有机的结合起来，学生就会轻松愉快地理解知识。 用实际启发学生思维，让学生学习的知识就来源于我生活中，使知识由教材中死东西变得看得见、摸得着，容易接受，加深了学生对知识的理解。 （4）、要促使知识逐渐深化 学生对知识的认识掌握，总要经历一个由不懂到懂、由浅到深的认知过程，教师只有在关键时刻恰如其分的提问，才能加速深化过程。 这样深化知识的提问，步步入深，引人入胜，即启迪了学生智力又帮助学生找到解题的关键。 （5）、问题设计要开放 在课堂教学中设计开放性问题，能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题，并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题，对于培养学生的创新思维无疑是