地理学科初中教师教学基功展示活动的思考201305平谷地理学科初中教师教学基本功展示活动的思考201305平谷.ppt

我们常说的主要教学方法和特点 （启发式）讲授式教学法：是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 特点：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。 ②注意培养学生的学科思维。 ③讲授应具有启发性。 ④讲授要讲究语言艺术。 课堂表现： 科学地组织教学内容。 教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 我们常说的主要教学方法和特点 讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。（区分形式和方法） 特点： ①讨论的问题要具有吸引力。 ②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。 ③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。。 我们常说的主要教学方法和特点 问题探究式的教学方法：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 特点： 努力创设有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。 选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。 有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 步骤： 创设问题的情境——选择与确定问题——讨论与提出假设 ——实践与寻求结果——验证与得出结论 我们常说的主要教学方法和特点 直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、讨论法（谈话法）等教学方法结合使用。 练习法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。语言的练习、解答问题的练习、实际操作的练习。 读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。 训练与实践式教学方法：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 关于教学方法的基本结论 教学方法分为：教法和学法，以学定教，以教导学，二者密不可分，互有区别。 课堂上经常把几种具体的教学方法结合起来形成课堂基本的课堂教学方法。 目前课堂上的教学方法大致有：讲授式、问题探究式、讨论式、训练与实践式等有具体教学方法经过课堂实际需要进行组合的教学方法。 教学方法的选取由教学目标、教学内容特点、学生实际情况、教师自身素养、教学环境实际等共同决定，是教学设计中的重要组成部分，其与其他部分相互联系，保持一致。 教学方法无所谓好坏，关键是适合。 教师选取教学方法以应启发学生有效思维，完成学习目标，提升学习效果为前提。 教学方法随着教学认识层次的深入不断创新 教学设计实施 教学设计文稿表述清晰，文字通顺流畅，无科学性错误和错别字。教师仪表得体，与学生交流自然亲切，用普通话，语言准确清晰，具有感染力。 教学中能够熟练科学地掌握课程内容，教学思路清晰，选择贴近学生生活的典型案例创设情境，深入分析。教学方法多样，教学环节和问题线索明确，媒体选择恰当，能有效引导学生参与活动，有助于突出重点、突破难点。图像分析及教具演示准确规范，板书、板图能正确体现课标的要求及教学重点、知识间的内在联系及学习过程和方法，边讲边绘，文字量适度，图像绘制准确、规范。学生学习效果评价的形式和方法恰当。 教学反思及评价 1.教学反思 能够对自己的教学设计及实施过程进行反思，说明其特点、限制因素、启示和改进方向。 2.课堂教学评价 能够对某教学设计或课堂实录的诸多方面进行分析和评价，如教学目标的制定、教学重点难点确定、教学方式与方法的选择、教学内容的科学性、问题设置、媒体使用、板书设计、学习效果评价、文字表述等。能够对某一方面的优点、不足、问题进行分析和阐述，提出修改建议。 教学案例评析的举例及意图 目的 检查目标及达成，明确教学方向 提升教学过程分析和执行能力 教学环节和细节的设计、评价及改进能力 教师反思和改进教学的能力 内容 审视课标要求、教学目标的达成 分析教学方法、教学过程特别是重点落实和难点突破的情况 教学环节设计和设问的合理性、教学资源的运用水平（教具、多媒体等）、板书的设计和呈现、案例、课堂小结、巩固练习的设计等教学过程及内在联系的剖析 教学反思和教学改进建议