三年级数学：千米的认识.doc

三年级数学：千米的认识 教学以生活作为载体，在生活的基础上让学生掌握知识，课堂以老师和学生的密切配合为基础，充分的带动了气氛，并在基础上获得了教学的目的。?教学目标?1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．?2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．?3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．?教学重点?使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系．?教学难点?让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．?教学过程?复习导入 ．?1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？?2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）?各小组汇报课外测量情况：?（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？?（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？?二、创设情境，提出问题．?1．出示图片“认识千米”．?师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．?2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”．?3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？?你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．?三、自主探索，研究问题．?1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．?2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；?运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米．?那么，1000米用较大的单位表示就是1千米．?师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）?3．估想．?（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）?（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）?（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？?记忆进率．?问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？?明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．?四、运用知识，解决问题．?1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来．?学生汇报时，说一说想的过程．?2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来．?（学生订正时，适时加入交通法规教育．）?五、实践．?师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）?汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？?六、看书质疑，全课总结．?1．今天我们学习了，你们有什么收获？?2．齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000．”?七、课外实践作业 ．?查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说．?板书设计?探究活动?走一走?活动目的?通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度．?活动准备?秒表?活动过程?1．教师事先在操场上量出1千米的长度（可根据跑道的长度进行估算）．?2．组织学生到操场分小组进行体验．?3．可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米． 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引