三年级数学：商中间有零的除法的笔算除法.doc

三年级数学：商中间有零的除法的笔算除法 除法和乘法是逆运算，所以除法是学好乘法的基础上进行的逆运算，好好的把握数学的分寸，掌握举一反三，触类旁通。?教学内容?教科书第49～50页例8～例10．?教学目的?使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法．?培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力．?培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识．?教学重点?使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法．?教学难点?1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理．理解“0除以任何不是0的数都得0．”?2．正确地掌握简便写法的书写格式．?教具、学具准备：?投影仪、投影片（或小黑板）．?教学过程 ：?一、创设情境，复习激趣?1．口算：?6×8 3×5 4×9?48÷6 15÷3 36÷9?0×7 8×0 0×9 5×0?问：说一说第三排题怎样口算？?2. 笔算：?484÷4 498÷6 804÷3 408÷2?以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣．?二、设疑激趣，自主探索?1．出示例9：408÷2?（1）学生独立试做，汇报完成情况．?可能有以下几种情况：?（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： “0÷2商几”这个问题．?2．学习例8： 0÷2＝?师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？?学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即0×2=0所以0÷2＝0．或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果．）?此时学生可能得出结论：0除以几都得0．?质疑讨论：0÷0＝？?学生进行小组讨论，并汇报．?明确：因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数．?问：看谁最快说出0÷3 0÷5 0÷9得多少？?（4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律．）?（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0．同时明确“不为零”的含义．?3．回顾与反思?（1）让学生整理例9的计算．?（2）教师巡回指导未能掌握的学生．?（3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)?（4）练习深化：?4．出示例10：324÷3＝?（1）学生独立试做．?提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？?（2）组织学生分组研讨如何解决问题．?解决方法一般有：不写商、商0占位等．?（3）质疑，确定“商0”占位的计算方法．?要求学生动笔验算324÷3＝108与错例324÷3＝18，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律．同时确定竖式的简便写法．?明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位．?（4）练习与反思．??② 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？?5．对比与思考．?对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点．（板书课题：商中间有0的除法）．在计算中应注意什么？?三、练习与应用?1．?2．方框内可以填几？?四、看书质疑，全课总结?问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？?完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：?除数一位看一位，一位不够看两位；?除到哪位商哪位，不够商1，0占位；?除数当姐，余当妹．?五、布置作业 (略)?板书设计?教案点评：?首先以学生试算例9引入新课，引导学生在试 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现