基于交互式电子白板的教设计与实践基于交互式电子白板的教学设计与实践.ppt

项目题目—— 基于交互式电子白板的教学设计与实践 学校倡导的高效课堂层面 教师个人的信息素养 专业发展层面 一、项目研究背景 交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。 教学模式 教学设计 交互式电子白板 教师在交互式电子白板环境下，以现代教育理论为基础，依据学生的特点和教师的教学观念、经验、风格等，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，提出解决方案，使教学效果达到优化的系统计划过程。 在电子白板情境中开展教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。 二、概念的界定： 基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。 三、选题的理论意义和实践价值 “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 建构主义 学习理论 认知心理学 将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。 （一）理论意义 三、选题的理论意义和实践价值 交互式电子白板允许教师使用多种类型资源；交互式电子白板的板书录制功能帮助教师及时收集课堂中动态生成资源。 提高教师素养、促进教师专业发展 增加学生的学习兴趣、促进学生发展 交互式电子白板独特的多媒体工具和数字化资源，能增加学生学习兴趣和学习动机，使学生的情感、行为、思维得到更有效的建构，转变学生的学习行为和认知行为，促进学生发展。 （二）实践价值 四、国内外相关研究述评 国外的研究现状 交互式白板在国外应用研究已经开展得比较深入，很多国家和机构拥有专门的交互白板课题研究项目，如: 美国的Analysis of MAP Results for e-MINTS students、South Texas Community College一Star County Campus； 英国的Impact2 and Impact3 studies； 加拿大的smart Kids Research; 澳大利亚的Australian Capital Territory-Education and Training、Richardson Primary School Research等 四、国内外相关研究述评 国内的研究现状 目前为止，交互白板的教学应用实践研究主要集中于以下几个方面：交互白板对课堂教学呈现方式的影响；对学习动机、自信心的影响；对学生思维、师生互动的影响；对教学资源建设的影响;对课堂效率及学生信息技术素养的影响等。 但是对于白板软件资源库的建设、特别是针对具体学科的资源建设；基于交互式白板的教学设计与教学模式；针对不同学习群体的交互式白板教学应用的研究相对还不够充分。 五、研究的目标 通过项目实践与研究，促进教师教学思维和教学模式的转变。 通过创新教学设计，有效地体现学生的主体地位、为学生创 。 优化学生学习过程，使学生的情感、行为、思维得到更有效的建构，转变学生的学习行为和认知行为。 六、研究内容 3 2 1 在电子白板环境下为促进操作互动、人际互动、认知互动的学科教学策略设计研究。 如何利用电子白板工具、合理有效地整合教学资源，提高课堂教学效率、创造更有吸引力的课堂。 研究在电子白板环境下不同学习群体、不同学习科目的教学设计实践案例。 文献法 行动研究 案例研究 通过对国内外已有纸张和电子形式的文献进行检索，分析、整合现有研究成果，为其他形式的研究提供理论指导和行动基础。 收集教师应用交互式电子白板的课堂教学模式，对比传统的课堂教学模式，进行反思总结，通过计划-行动-反思-修改等行动研究的循环研究模式，获得经验。 通过案例研究的形式，选择教学过程应用交互式电子白板的典型案例，对基于白板技术的课堂教学模式重构现象进行案例分析与研究。 七、研究的方法