基本能力学习总结基本能学习总结.doc

不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 随着2012年高考的顺利结束，作为山东省亮点与特色的高考科目的“基本能力测试”的新一份试卷再次呈现于我省的广大考生与社会公众面前。在我省大力推进全面素质教育的背景之下，承载着引导中学开足开齐新课改课程、引导考生掌握最基本的科技人文与艺术素养、引导考生在知情意等方面获得全面发展的特殊使命的这一高考科目，显得格外引人注目。 23日学校组织我们到济南就201年高考备考进行了学习，听后感受颇深，受益匪浅。下面就学习的一些内容及我个人的一些体会做一下介绍： 基本能力测试是指对新课程普通高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养等的考查。基本能力是指新课程普通高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力及科学与人文素养（包括情感、态度、价值观）等。 一、指导思想 、基础性。试题注重考查考生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力以及情感态度与价值观等。 整合性。试题采用题组的形式，着眼于不同学习领域、不同科目间的内在联系，围绕某一主题，借助一定的生活、生产和学习情境，对各相关学习领域与学科知识进行适度整合，不机械划分各学科所占分值的比例。 、导向性。命题与学科课程目标相一致，体现所考查学科的能力要求，正确引导高中按照相关学科的课程标准要求组织教学。 、开放性。命题注重对考生多元思维与创新能力的考查，答案具有一定程度的开放性和多样性。 、时代性。试题内容贴近考生的日常生活与学习生活，贴近社会，反映时代变化，体现时代精神。 、考核目标及要求 １．观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的基本能力。 ２．观察自然现象，解释、说明生活中的科学问题，动手设计实验，运用科学方法探究自然规律的基本能力。 ３．收集、加工处理、存储、检索、传递与利用信息，以及信息系统设计与应用的基本能力。 ４．与现代生活、学习密切相关的技术探究、技术设计与应用的基本能力。 ５．艺术感受、想象、体验、比较、欣赏、表达与评价的基本能力。 ６．增强体质、健全心理、规划健康人生的基本能力。 ７．在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的基本能力。 ８．尊重生命、认识自我、孝敬父母、关心他人、服务社会、保护环境、热爱祖国、尊重民族传统的意识与情感。 ９．主动求知、敢于质疑、合作探究、勇于实践的科学求真与创新精神。 这九项，从理论上看，分类泾渭分明；但从命题实践上看，则是水乳交融，浑然一体的。它们并不是彼此孤立的、不刻意划分科目和领域的。比如“分析问题能力”在各个学科领域都能考查。 、高考备考指导 1. 研究考试说明及高考真题，吃透命题思路 从高考试题和样题来看，在试题设计上，基础性、整合性、导向性、开放性和时代性中实行比较到位，考核目标也体现的比较准确。 2、重视题目归类，指导解题思路，找准答题要点 因为高考命题保持相对稳定，部分典型题型及命题思路不会发生太大变化的。要高效、准确完成题目，就要引导学生总结适合自己的科学合理的答题方法或思路，这是不必不可少的，也是基本能力外延之一。俗话不是说“授人以鱼，莫若授人以渔”？如果遇见主观表述题，要引导学生审题，思考答题要点，注意用词准确。 3、转变教师观念，提升自身能力素养，以跨学探究新式题型 ???在教学思路上，教师要更新观念。注重知识在生活中的应用，引导学生紧密结合学生实际，用所学的知识解决生活实际问题，渗透基本能力思想。 4、合理计划，逐步攻克 根据情况，分布复习积累。专业知识熟知是基础，结合生活是提升，专题关联是运用。所以，最好能够何时安排复习阶段，但要合理，防止仅为“备考”增加学生负担。如果只为“备考”，实际效果反而会适得其反。 5、关注热点，关注常规研究专题，指导学生发散备考 针对社会热点事件、主旋律等，指导学生紧紧围绕这一点（即研究主题）发散式思考，力争找到与每个学科领域的内在联系，然后根据切入点实际设计合适的题目，或者以此为媒介跨到相关点在进行选择和设计，以淡化高考试题的神秘性，从而实现学以致用，使知识能力内化为学生的素质。今后打算　　一、加强集体备课，增进学科间的交流。　　　利用每周进行集体备课。基本能力涵盖十二科的知识，目前备课组只有音、体、美、信息、通用技术等几个学科，集体备课显得尤为重要。通过集体备课活动开阔各科教师的视野，凝聚备课组全体教师的智慧形成合力，做好题型研究、命题预测、热点整合、方法指导等工作。二、回扣各学科课程标准，夯实学科基础知识。　　1、信息：等。　　2、通用技术　　3、音乐： 　　4、美术：5、体育：等。　　6、理、化、生、政、史、地各科找感觉：作为一个高中生应该知道哪些