心在音乐兴趣课巾如何运用概念图进行探究学习..doc

在音乐兴趣课中如何运用概念图进行探究学习 从2012年4月——2012年12月。我有幸参加了太仓市教培研中心举办的概念图的培训班的学习。经过这段时间的学习，虽然对概念图的理解和掌握还不是那么精准和透彻，但还是有了一些理解和体会。下面我就简单的谈谈我的一些心得。 1概念图的含义。 概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。也就是说， 首先我们先要确定一个主体或是中心。例如，我们今天要探讨的何题是“西北民歌”，那么显然我们所要回答的问题都是以西北民歌来展开的。而所有的问题都是由教师去设置，并找出相应的答案。自己构造一个清晰的知识网络，便于学生学习或讨论时对整个知识架构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。 2概念图举例 概念图已经为越来越多的人所关注，现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图的教学意义。通过概念图进行学习，提高学生的理解能力和记忆能力，有助于培养学生的逻辑思维能力和创造性思维。概念图作为一种新型的教与学的工具，可作为信 息技术课学生自主学习、教师教学及评价的一种方法。但通常我们使用的概念图往往用于我们的备课，对于学生来说似乎有些难度。但随着认知意识的逐步提高，让学生学着自己动手制作概念图，我想不仅可以促进学生对信息技术有关概念的掌握，而且还能提高学生信息技术的操作能力，有助培养学生的创造性思维。在我的音乐兴趣课中，我也尝试着让他们报据自己喜欢的音乐种类制作简单的概念图，来展开探究学习。 根据现代学生都崇尚国外流行音乐的风潮中，我开展了“欣赏流行乐”的音乐沙龙会。在课上我让学生带自己喜爱的音乐来欣赏，并学习这首作品。当今我们中国的很多的流行元素都发展于欧美流行音乐元素，像学生们喜爱的“SHE”、周杰伦、蔡依林他们很多音乐的元素都取材于欧美音乐。而从流行帝乐的发展来看，欧美流行乐的发展确实是相当长而且比较的完善。根据学生的喜爱，我就命名这样的一个概念命题——欧美流行音乐。请学生以小组为单位自己学习查找关于欧美流行音乐的资料，并进行收集整理。以概念阁(例上图)形式表现。通过概念图来进行对他们获取知识的分析和了解。 对于刚接触概念图的学生而言我就用比较直观的方式来帮助学生进行概念图的分解，由此模式图来让学生根据自己找得资料进行探究学习。例如，我给同学们布置的课题是“欧美流行音乐”。从概念“欧美流行音乐”展开，分小组制作完成。按照自己的水平来分“1、 2、 3、 4等。一般完成初学者只要求完成到水平三即可。创作的方法是先罗列所有概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。在概念后可适当加一些找到的实例进行演示。 各个小组的代表在解释概念图的基础上，指出了欧美流行音乐由哪些音乐形式组成。例如图I所示主导因素是“欧美流行音乐的分类”，概念的不同点以及他们之间相互发展间的关系。接下来，学生们对概念图进行质疑，有的人对概念的选择提出质疑，如爵士音乐从何发展而来?除了概念与蓝调和布鲁斯不同外还有什么呢?有的人对概念的表述提出质疑，它们之间的发展是怎样的?有着怎样的联系等。 学生在收集资料初期有很多很多答案，但同时也出现很多何题，在看来很简单的音乐知识也变成了烫手的山芋，就从欧美流行音乐的分类来讲有很多种，招这些概念以及他们之间是怎祥的一个发展过程也是学生所要进行探讨的，概念中又有很多不同的含义，要了解这些音乐就要从他们的发展背景、演奏形式、音乐元素特点、音乐的发源地区着手。.更好的则是从列举一些代表性的作品‘ 3概念图的作用 概念图促进学生的创新思维，这是由概念图的自身形式决定的。它所特有的特点表明了自己意识到的关于问题的事物或现像(概念)从何处着手，连接节点的线段表明了这些事物或现象在学生心目中的地位及.上下级的关系。某些概念可能出现在不同学生的概念图中，某些概念可能没有出现在学生的概念图中。这样一来，教师能从学生制作的概念图中清楚地看出学生们主要持什么观点，她们从哪些方面认知较多，哪些知识被忽略。学生也可以思考我的某些概念还可以与哪些概念相联系，或是批判其他概念图中概念的选择和连接，在交流中更新自己的概念认知结构。可见，概念图利于学生对自己及他人认知来找出自己不足之处或是别人与自己分析.上的不同点，从而促进学生创新思维的发展。有利于学生在学习中润足自己的探究欲望和他们的求知欲。很多学生，在开始时难以着手，或是因为自己对知识概念的模糊，或是因为相关概念太多而不知怎样排列，这时我也会根据他们的现有的情况进行分析或是指点。但有一点就是要从问题入手，从简单的开始。 在教师的引导下，学生的批判性思维和创新思维得到激发。学生能批判性地