心理与精神护理..doc

系部: 护理系 教研室： 基础护理 授课教师： 授课教师职称 授课日期 课程名称 授课对象 授课类型 教学手段 助理讲师 2012.9.3 2012.9.4 2012.9.7 心理与精神护理 11级护理1、9、10、11班 理论讲授 多媒体教学 授课内容 第一章 绪论 学时数 2 教学步骤及主要内容（详细内容见课件和讲授提纲） 时间安排 心理与精神的概述 心理、社会因素对健康的影响 心理与精神护理概述及对护士的要求 课堂小结 35min 30min 10min 5min 教学目的 掌握心理健康标准 理解心理与精神的实质 理解心理问题与精神疾病的区别 了解心理与精神护理工作对护士的基本要求 教学方法 1.讲授法 2.讨论法 教学重点 1.心理与精神的实质 2.心理问题与精神疾病的区别 教学难点 1.心理健康标准 教材及参考书 教材：《心理与精神护理》 人民卫生出版社 主编 李丽华 参考书：《心理与精神护理》高等教育出版社出版 教 学 内 容 教学活动 绪论 【导入新课】 我们所学习的这门课程叫做《心理与精神护理》，分为心理护理和精神病护理两部分。 心理护理从心理学衍生出来，心理学对于同学们似乎并不陌生，心理健康教育。是一种社会科学。每个人都有心理，正常病人都有心理。 精神病护理是从精神病学衍生出来，人们对于精神病学多数感觉很神秘，因为精神病患者的言行往往不被大家所理解，所以人们希望好奇希望了解它。精神病学又称病态心理学，它是从生物学的角度来认识心理学。能够区分心理学是一种社会科学，精神病学是病理心理学，属于生物科学。 你的朋友出现心理问题时你建议他去看心理医生还是看精神科医生？ 并且随着社会发展，人们意识到心理健康的重要性，于是出现了各种心理咨询，在影视剧中也经常看到某人受刺激或郁闷时会想到看心理医生。就是不管是学心理的还是学社会学的或是教育学管理的，大家都在搞心理咨询，首先肯定心理咨询是好事，但是在做心理咨询之前先应该由精神病专家做甄别，这是心理咨询的前提，否则可能会给患者带来危害。在国外先由精神病专家判断此人属于轻型还是重型的精神病，是需要药物治疗还是需要心理治疗或两者兼用。然后再请心理学家做心理咨询。我国尚不规范，希望同学们学完后能够广泛宣传。 心理与精神概述 心理与精神的概念 心理又称精神，简称心理现象，是指人在社会实践和社会活动中，与他人和内外环境发生交互作用，而引起的主观活动及行为表现。 1.心理过程：认识、情绪、情感、意志。 （一）心理结构 2.人格：人格倾向性、人格特征、自我意识。 （二）心理的实质 1、脑是心理的物质基础 人类对于脑是心理的物质基础的认识经历了漫长的过程。古代人们认为心是心理的实质。心之官则思（孟子）。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。感时花溅泪，恨别鸟惊心王清任清1768年出生。自1797年至l828年的30余年中，冲破封建礼教的束缚，进行了解剖学的研究活动。对人的大脑也有新的认识。他提出：“灵机、记性，不在心，在脑。”如果脑子出了毛病，就会引起耳聋目暗、鼻塞甚至死亡。 心理不是自发产生的，需要主观见之于客观的实际行动才能实现。 二、心理与精神健康的标准 什么是健康？1989世界卫生组织：“躯体健康，心理健康，社会适应良好”。 （一）心理健康的概念 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。 （二）判断心理正常与心理异常的基本原则 郭念峰教授提出的三条原则是确定心理正常与异常的依据。 主观世界与客观世界的统一性原则 ； 思想行为是否脱离现实 心理活动的内在协调性原则； 被打了却高兴 人格的相对稳定性原则。 内向的人突然异常热情 （三）心理健康的标准 心理活动强度； 对于精神刺激的抵抗能力 心理活动耐受力； 长期接受精神刺激的能力 周期节律性； 比如晚上工作效率高，长期保持这种规律 意识水平； 注意力 暗示性； 人人都有，强弱不同 康复能力； 从创伤刺激中复原，失恋 心理自控力； 情绪、情感表达、思维受自我控制较好 自信心； 恰当 社会交往； 正与人交往 环境适应能力。 （四）心理健康的现状 1996年，联合国的心理学专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。” 许多精神疾病没有被发现。 举例：一个急诊病人觉得自己咽喉有异物，去了三家医院，都没有查出来。呼吸内科，感觉肺内有鹅毛。感觉异常。焦