三年级语文：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》.doc

三年级语文：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》 教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》?教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。?文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。?教学时数：两课时?第一课时?教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。?教学过程?一、课前读话：?1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？?指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。?2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。?二、谈话导入新课，板书课题，检查预习?1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。?2请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。?请大家齐读课题?3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。?教师分别检查2名同学读生词的情况。?同学们读得正确、流利、声音响亮。?4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？?三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。?1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？?请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。?[教师巡视指导读书方法]?2请各学习小组讨论交流自己的想法。?3童第周为什么为自己争气？谁来说一下？?同意他意见的请举手。?4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）?谁来谈谈读完这段后自己的感想？?5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？?6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？?师读后生评?师问：想知道老师为什么读得这么好吗？?师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）?7学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。?8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答?9你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）?师：谁来谈谈自己的感想？?10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！?11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。?12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？?13引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？?同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！?四、学法迁移?1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：?边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）?2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习?3同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，