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第一章 心理学的对象、任务和方法 一、什么是心理学？ 心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。 二、心理学的对象是什么？人的心理现象 心理现象：包括心理过程和个性心理P6 三、意识及特征 意识是心理发展的高级形式，是积极主动的、有组织、有目的的心理活动，是人所特有的心理现象。 特征:自觉性、目的性、能动性、社会历史制约性 四、心理学的任务 A研究和探索人的心理规律 B鉴定和预测人的心理活动 C控制和调节人的心理和行为 五、师范生为什么要学习心理学 A有助于形成辩证唯物主义世界观 B有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率 C有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，提高教育质量 D有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师 E有助于学习好其他教育课程 六、心理学研究的原则有哪些? 1、客观性原则 2、发展性原则 3、系统性原则 4、教育性原则 七、心理学研究方法 1、观察法 2、实验法 3、调查法 4、测验法 第二章 科学的心理观 一、如何理解“心理是脑的机能”？ 第三章 注意与教学的组织 一、什么事注意？ 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。 二、注意的功能 1、选择功能 2、保持功能 3、调节和监督功能 三、一个人高度集中时的外部表现 1适应性运动 2无关运动的停止 3呼吸变得轻微而缓慢 4心脏跳动加速 5牙关紧闭 6握紧拳头 四、什么是无意注意？ 无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力自然而然地发生的注意。 五、引起无意注意的原因？ (一)刺激物的特点： 1刺激物的强度 2刺激物的新异性 3刺激物之间的对比关系 4刺激物的运动变化 （二）人的主观因素 1人的需要、兴趣和情感 2已有的知识经验 3人对事物的期待 4人的身心状态 六、什么是有意注意？ 有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。 七、引起和保持有意注意的条件？ 1明确的活动目的和任务 2合理的组织活动 3稳定的间接兴趣 4坚强的意志力 八、在教学过程中，如何应用注意的规律组织教学？ 九、注意的品质表现在那些方面？根据这些品质教学中应注意哪些问题？ （一）注意的品质表现： 1注意的范围 2注意的稳定性 3注意的分配 4注意的转移 （二）这些品质教学中应注意： 第四章 感觉和知觉 一、什么是感觉？什么是知觉？二者的辩证关系怎样？ （一）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 （二）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应。 （三）感觉与知觉的关系： 二、什么是感觉的感受性？感觉的感受性是怎样变化和发展的？ （一）感觉的感受性是分析器对适宜刺激的感觉能力。 （二）感受性的变化与发展 变化1感觉适应 2感觉对比 3感觉的相互作用 4联觉 发展 1社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件 2有计划的练习可以提高感受性 3感观的机能补偿作用 三、知觉的特征 1知觉的选择性 2知觉的整体性 3知觉的理解性 4知觉的恒常性 四、什么是观察？良好观察的条件有哪些？ （一）观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响的有目的、有计划、比较系统、持久的知觉活动。 （二）良好观察的条件有哪些？ 1要有明确的观察目的和任务。 2观察前要有必要的知识准备。 3要有周密的观察计划。 4做好观察记录，巩固观察结果。 五、什么是观察力？培养观察力的方法有哪几种？ （一）观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于全面正确地发现客观事物的各种典型的不显著特征的知觉能力。 （二）培养观察力的方法有哪几种 1激发求知欲，培养浓厚的观察兴趣。 2丰富学生的知识，提高观察的广度和深度。 3教会学生观察的方法和技巧，获得有价值的信息 4提供观察的机会，培养随时观察的习惯。 记忆与知识的存储 什么是记忆？记忆在人的生活实践中有什么意义？ （一）什么是记忆？ 记忆是人脑对经历过的客观事物的反映。 （二）记忆在人的生活实践中有什么意义 1记忆是心理活动在时间上的延续 2记忆是人实践活动的保证 3记忆是任何教育和发展的必要条件 什么是表象？表象有哪些特征？ （一）什么是表象？ 表象是过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象。 （二）表象有哪些特征？ 1形象性 2概括性 记忆的种类 根据记忆的内容分： 1形象记忆 2语词逻辑记忆 3情绪记忆 4运动记忆 根据信息保存时间的长短分： 1瞬间记忆也叫感觉记忆 2短时记忆 3长时记忆 什么是识记？识记是如何分类的？ （一）什么是识记？ 识记是人脑通过对事物的特征进行区分、识别并留下一定印象的过程。 （二）识记是如何分类的？ 1根据识记的目的性、知觉性及意志努力的程度分：无意识记和有意识记 2根据理解的程度分：机械记忆和意义记忆 五、