心理学研究方法复习提纲..doc

心理学研究方法复习提纲 心理学研究方法的系统分析与体系重构 心理学的哲学起源 亚里士多德 《论灵魂》公元前4世纪 科学心理学与古代心理学 研究内容：相似 研究方法和手段：不同 思辩（理论）的研究方法 现象学（描述）的研究方法 实证的研究方法 理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。 描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。 实证研究：它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。 心理学研究方法的系统分析 第一层次：心理学研究设计方法 第二层次：变量数据的获得方法 心理学研究方法的新体系 第1章 心理学研究方法概论 一、科学研究概述 （一）科学研究的含义 所谓科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。 （二）科学研究的特征 目的性 继承性 创新性 系统性 控制性 二、心理学研究概述 心理学研究的方法论原则 客观性原则 实践性原则 发展性原则 系统性原则 伦理性原则 第2章 心理学研究变量与研究思路 一、心理学研究变量概述 （一）心理学研究变量的定义和操作定义 变量就是能够变动的有机体的心理或行为因素以及与之有关的因素。如，一个研究要比较两种不同教学方法对五年级学生学科成绩的影响，这里教学方法和学科成绩是变量，而年级水平是一个常量。“V” 变量的操作定义是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所作的实际活动。如智力指学生在斯坦福-比奈智力量表中的分数，发散思维指砖的用途的测试的分数，概念理解能力指准确理解5个概念的时间。 （二）常见的变量 类型变量：又称名称变量，它是用数字或字符表示个体在属性上的特征或类别上的不同。变量指标的典型数值特征具有间断性、有限性。 连续变量：是用无限的、连续的数值来表示某个变量在属性上的特征，变量指标的典型数值特征是连续性。 自变量：又称独立变量或原因变量，由研究者操纵控制并且预期能引发特定心理或行为的变量。 因变量：预期由自变量引发的特定心理或行为变量。 无关变量：干扰变量、控制变量、额外变量，指心理学研究中能影响因变量的变化，但并非研究者所选择和操纵、而必须加以有效控制、使其中立化的变量。 （三）心理学研究中跟变量有关的基本术语 实验设计（实验设计类型） 被试内设计是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。（每个被试接受所有实验处理） 被试间设计是要求每个被试（组）只接受一种实验处理。（每个被试只接受一种实验处理） 混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。 因素（因子，自变量） 单因素实验设计（单因子设计）多因素实验设计（多因子设计） 水平（每个自变量的类型数） 实验处理（各个自变量水平数的乘积）例如： 3×2两因素混合设计 主效应：指每个自变量对因变量的影响效应。 交互作用：指两个和两个以上的自变量对因变量的共同影响效应。 简单效应：指一个自变量的各个水平在另一个自变量的某个水平上的影响效应。 二、心理学研究变量的类型 （一）心理学研究变量分类的依据 按照变量的载体分 主体变量（Vs）:存在于研究对象本身的特征、属性等。 如性别、智力、职务、动机、个性等。 客体变量（Vo）:存在于研究对象之外的、影响研究对象的行为或心理的有关因素、属性等。如物理刺激、社会性刺激等。 按照变量的性质分 存在变量（Vb）:预先已经存在的、并非研究过程中引起的变量。如性别、智力、职务、学校类型、地区经济状况等。 引发变量（Vi）:在研究过程中由研究者施加或引起的变量，如刺激呈现方式、不同阅读条件等。 心理学实证研究的实质：探讨变量之间的关系 三、心理学研究的思路 （一）相关研究R（V1：V2） 相关研究主要用于探讨存在变量之间的关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为作出解释和预测。相关研究最常用的统计指标是皮尔逊相关系数。 相关研究的基本程序是，在两个或多个变量上测量每个被试的数值，然后以计算相关系数的方式来确定这些变量对之间的相关程度。 有相关关系不等于有因果关系 （二）因果研究Y＝F（X）或者V1＝F（V2） 因果研究主