中学生创新能力培养 科学课堂中学生探究能力的培养.doc

中学生创新能力培养 科学课堂中学生探究能力的培养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“科学课堂中学生探究能力的培养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 科学课堂中学生探究能力的培养 作者：蒲龙荣 工作单位：酒泉市瓜州县锁阳城农丰小学 联系方式摘要：在课堂中放手去让学生去探索、去发现;在课堂实验中让学生动手去实践、去探索；在合作交流、讨论中培养学生探究能力；激发兴趣，培养探究的意识；重视对学生探索方法的指导。培养出具有创新意识、探索能力的人才。 关键字：探索 实践 交流讨论 兴趣 探索方法 创新 科学是学生探究能力培养的主要阵地，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，因此，我们在日常的教学实践中，要注重对于科学教材中培养学生探究、创新因素的挖掘和开发，找到学生探究能力培养的方法和途径,积极调动学生的自主性、创造性，切实把课堂教给学生，让学生参与活动，在活动中培养学生发现意识，努力提高学生的探究能力。 一、课堂中放手让学生去探索，去发现问题 要培养学生的探究能力，在科学教学中，必须培养学生自己发现问题的能力。一节科学课让学生思考的主要问题是什么，教师必须十分明确。最好是让学生自己发现问题提出问题，让教师想提的问题变为学生提出的问题，这样不但可以激发学生学习科学的兴趣，而且有利于训练学生发现新问题的能力。例如教学《蜗牛》一课时，我课前布置学生捕捉蜗牛带到课堂上研究，并直接向学生发问：“你看到这些蜗 牛想研究什么问题？”学生稍经思索就纷纷提出：“蜗牛的身体分几个部分？”“蜗牛是怎样运动的？”“蜗牛喜欢生活在什么地方？”“蜗牛喜欢吃什么？”等一系列问题。学生提出的问题正是教师所期待学生发现的问题，这样才能真正促使学生进行深入的思考，在科学探索中，发现问题比解决问题具有更重要的意义。 二、在课堂实验中，培养学生探究能力 在科学课中可以充分利用实验的机会，让学生实际操作，培养学生的组织合作能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，让学生进入实验环境，在教师的指导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探究知识，获取新知识，是提高探究能力的有效途径。比如我在教学《声音是怎样产生的》一课，“物体振动的情况不同，发出声音的高低也不同”我就让学生做这样一个探究性实验：三个相同的玻璃杯装着多少不一的水，用筷子敲击杯子的边缘，发出声音最高的是哪个杯子？在这个实验中你发现哪些关于发声现象的科学规律？课后，学生研究兴趣高昂，认真地参与实验，探索出物体发声高低的规律。有些学生还根据这一规律，制作可以弹奏乐曲呢，并于第二节课上演奏动听的乐曲。所以这样的教学内容就突破了课堂时空对于学生发展的限制，而着眼于对整个大自然的探索，提倡让学生走出课堂，面向社会，关注环境、关注自然、关注人类的发展，关注自己的发展。使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得了知识。并在活动中体验到科学探究的过程、 建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中去，并在活动过程中愿意与他人合作、交流想法。使他们在学习中都体验到成功的乐趣。 三、在合作交流，讨论中培养学生的探究能力 在课堂中通过合作交流，讨论能提高学生发现问题，解决问题的能力。例如让学生交流对空气的感觉，发表自己的发现。有的说：“我用塑料袋捕捉空气，把砖扔到水中，砖的孔隙中有气泡逸出，证明空气确确实实在我们的周围到处存在。”有的说：“我通过尝一尝、闻一闻，体验到空气没有味道、没有气味。”有的说：“空气流动形成风，我体会到空气像水一样能流动。”有的说：“空气是一种无色、无味、透明的气体……” 学生是科学学习的主体，探究式学习是学生获得科学知识，养成科学观念，掌握科学本领的一种重要途径和方法。在教学中创设有利于学生自主探索的学习情境，发挥他们的能动作用，积极主动参与科学探究活动，在学到知识的同时，掌握科学探究的方法，提高科学探究的能力，达到科学素养的全面提高。 四、激发兴趣，培养探究的意识 我在第一节科学课就把激发学生学习科学的兴趣，培养学生探究意识作为本节课的主要目的和教学重点。改变过去单纯用说教的方式告诉学生“科学是有趣的”，而是让学生参与到教师的演示实验活动中。为此，我准备了神秘的声音、 美丽的植物、制作指南针、显微镜等。让学生通过听一听、看一看、做一做，真正感受到科学知识的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。勉励学生要像科学家那样孜孜不倦研究探索科学的奥秘，使学生一开始就有探索创新的欲望。 从学生兴趣入手，通过激发可大大提高学生主动参与探究的积极性。这一点在以后的课堂实验教学中尤为重要。如讲“溶解的现象”一课，把观察实验交给学生自己，使学生主动参与教学过程中，