心理问题案例..doc

李红（化名）是一位六年级的女生，她皮肤黑，长得不漂亮，性格内向，固执不拘言笑。平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。集体活动中，同学邀请她加入，她总是不愿意。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，有时干脆一言不发。从来不愿与人沟通，对家长、老师的关心也不理不睬。做事很认真，作业本上的字迹非常端正。老师要求的事她总是很认真地去完成，学习成绩中等偏下，主要是动作慢，做作业和考试一直要来不及完成。她这样不仅影响着考试成绩，还经受心理沉重的折磨。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 一． 个案基本情况性别：男。年龄：10岁。姓名：佳明（化名）。二． 问题行为描述1． 身体强壮，比同龄孩子个子长的高，身体较胖，力气大，有班级“超级大力士”之称。貌似猛张飞，尤其是一对眼睛，颇似铜铃。最爱恶作剧，下课做各种怪相吓唬女生，上课给周围同学讲笑话，影响课堂秩序。2． 班级劳动不怕脏和累，总是抢着干，因为有身体优势，受到表扬后能很快将荣誉化为自己进步的动力，但总是几分钟的热度，过后又是旧态复发。3． 接受知识较快，但主动性不强，常不完成作业，在家长和老师中间两头撒谎。4． 常在玩耍时与同学口角，既而引发拳脚战争，常让老师为之忧心。犯的最严重的错误是与小表弟玩耍，一时不和，竟然把手头的菜刀扔过去，致使对方脚部受伤，医药费用高达数千，幸未留下后遗症。三． 个案生活背景1．幼儿时期在农村由奶奶抚养。重男轻女的封建思想，老人对其是溺爱过度，与小朋友相处中，不允许自己的孙子受一点委屈。据父母讲，当小孩子和别的小朋友发生矛盾之后，奶奶总是不问青红皂白，带着孩子与邻居理论，批评别家的孩子，直到自己的孙子破涕为笑。孩子心目中从小就没有惧怕意识，做什么都是我行我素，从不考虑后果。2．上学期间，父母工作忙碌，很少关心孩子的学习，大多数听孩子的一面之词，不愿意正视孩子身上存在的问题，总是找客观的原因，缺少跟孩子的沟通。教育方法简单粗暴。3．在父亲单位的职工宿舍楼，孩子多，互相影响大，而父母没有时间监管，孩子自控能力差，在很多时候疏于管教。四． 个案分析1． 身体较同龄孩子强壮，无形中对别的小朋友形成了一种威慑力，因此很多小朋友在与其交流中，流露出的惧怕情绪，让孩子又无意识地有一种优越感，因此，和同学交往，逐渐养成了一种“霸王”意识。无论和谁沟通，都要服从自己。但如今的孩子，大都是独生子女，在家里都是“小公主”，“小皇帝”，很少有愿意对他言听计从的。于是在这种矛盾面前，孩子在奶奶身边生活经历所养成的习惯，什么都得按照自己的想法去做，因此经常在不能说服别人的情况下采取暴力的手段。2． 父母关心孩子的学习，但却缺少管理孩子的经验，忽冷忽热，有时间了过问一下，没有时间就长时间不闻不问。孩子在学业上产生了差距，累积越多，对学习的厌烦情绪愈加严重，就出现了经常不完成作业的情况。3． 孩子都是喜欢表扬，希望得到老师的认可和肯定。他的喜欢劳动，是因为自己在这方面具有优势。他的课堂讲笑话和吓唬女生，是希望自己引起别人的注意，因为在学习上他没有与别人竞争的优势。五． 辅导策略及取得的成果1． 帮助孩子找回自信。根据目前的情况来看，想在学习上很快帮孩子找回自信，是有一定的难度。如果过分腔调提高学习成绩，势必会在他的心理上形成一定的压力，适得其反。要帮孩子找回自信，首先发现他的优点，经常有意识的分派他做一些劳动方面的事，并适当的给以肯定，让孩子从内心觉得自己并不比别人差。2． 有意制造一些他帮助同学的机会。发挥他的强项，让他负责照顾脚歪了的同学上下楼梯，或者帮助老师拿作业本，事情很小，平常都是班干部之类的同学做的，教给他去做，是一种信任，也是提升他在同学中威信和树立良好形象的机会。这样，有利于他和同学的正常的交流，消除以往产生的隔阂。得到了群体中成员的肯定，他的暴躁脾气有了一定的改变，也慢慢学会了用语言，而不是用自己的拳头和别人交流。3． 对于学生来说，在学习上的进步，才会使孩子的自信心真正的恢复。而这个孩子缺乏的不是智力，而是对学习的热情。课堂上一些简单的问题交给他回答，将他的注意力吸引到学习上。在同桌的选配上，我费了一番的周折。很多以前的同学都不愿意和他坐，很多家长听到孩子和他同桌，总是千方百计地要求调换。这次我事先做好思想工作，选了班级最爱读书，思维活跃的王乐乐和他做同桌。王乐乐在班级学习最好，课外知识丰富，是同学当中的“小诸葛”，佳明也是常喜欢听人家讲的故事。这样一来，课堂上他们俩也偷偷讲话，但明显的，是佳明被乐乐吸引，那个小家伙，是跟着老师的问题，在给佳明课外拓展了。我呢，也不急于求成，睁一只眼，闭一只眼，宽大至极。一段时间下来，佳明对于课堂上知识的兴趣，明显提高了，有时和乐乐赛着举手抢答，我窃喜。4． 家庭的监管