小学数学教学目标小学数教学目标.ppt

小学数学教学目标 一、确定小学数学教学目标的意义和依据 （一）确定小学数学教学目标的意义 （二）教学目标与课程目标的联系与区别 （三）教学目标体系 （四）确定教学目标的依据 二、课时教学目标 三、小学数学教学重点难点的确定 小学数学教学目标？ 人们根据国家的教育方针、义务教育小学阶段的培养目标、小学生的年龄特征和小学数学学科特点、对小学数学教学所要达到的结果的一种预设。 即是教学的出发点，又是教学的归宿 制定教学目标的意义 课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，同时也起到指导教师课堂教学实践活动、指导学生学习、指导教学结果的测量与评价的作用。 没有目标地教学，就等于饭后散 步；而有目标地教学，就等于百米赛跑 小学数学教学目标体系是一个多层次的结构体系 横向联系： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度 纵向结构： 教学总目标、学段目标、学期目标、单元目标、课时目标 二年级数学上册第三单元教材分析 一、单元教学目标（总目标） 1、知识目标: （1）安排不同的教学方法，认识多边形。 （2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。 （3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。 2、能力目标: 通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。 3、情感目标: 通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。 初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换?? 课时子目标 第一课时目标: （1）经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 （2）进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 （3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 第二课时目标: （1）进一步了解平面几何图形的特征。 （2）培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展实际操作能力。 （3）通过小组合作，培养合作意识。 （4）激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 1、根据教材和知识学习阶段确定单元或课时目标 2、教学目标间的平衡？ 即如何协调各目标之间的关系以既能有所侧重又 兼顾全局 目标应体现的原则： ①必须有一个基本的目标，如知识技能 ②注意教学目标的层次性。如某些公式、法则的学习必须以概念为先决条件，教学目标应反映出这一点。 ③教学目标中，知识技能、过程方法、情感态度与价值观的目标相结合。 ④教学目标的多少应符合学生的学习规律。 具体设置教学目标时，还需要进一步考虑以下几点： （1）应适应学生的年龄特点、先前的经验和能力发展的需要； （2）目标制订应依据学生的学习成绩、能力、个性品质、兴趣和要求，而非教师的要求； （3）应符合教与学的原理； （4）内容应包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观等多个领域； （5）内容应体现科学性、真实性、层次性、适应性、发展性，可随不同的教学内容、教育对象和教学情境 而变化发展。 钻研教材,教学目标确定的首要依据 领会编写意图 明确本课时教学的具体内容和要求 了解教材在本单元中所处的地位及前后联系 分析教材的深度和广度 例题、习题的要求和难度 深入了解学生，是教学目标确定的必要依据 学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？ 哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？ 哪些地方可以作为学生的亮点出现？ 只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。 课时教学目标 课时教学目标主要描述通过一定的教学活动， 学生内在能力和行为、情感的变化，反映学习 的结果，促进学生知、情、意、行和谐发展。 （一）课时教学目标确定的步骤 特级教师胡光锑讲了一个一位青年教师找她备课过程中的小故事： 我们老师只要充分认识到实现数学课程基本出发点是促进学生全面发展的重要性，在备课时要有实现整体目标这根弦，就会发挥自己的聪明才智，挖掘各方面的教学资源，组织有效的数学活动，促进学生的全面发展。 学段目标 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 （二）课时教学目标的具体描述 教学目标包括以下四个部分： 教学对象 学生的行为（行为动词） 确定行为的条件 表现程度 教学目标确定的标准 教学目标的设计是预期的学生的学习结果，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度（陈述的的是通过一定的教学活动，学生内在能力或情感的变化） 陈述力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免含糊和不切实际的目标 反映学习结果的类型，如概念、规则、问题解决、态度等，对同一学习类型，还应反映学生掌握的水平 制定课时目标的基本要求： 内容全面、层次分明、要求适度、具体可测、因