幼儿园小班子课题研究方案.doc

《挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动》 子课题“利用竹木制品，发展幼儿各种动作能力” 研 究 实 施 方 案 (2012年9月15日 -----2015年6月15日 ) 课题负责人： 罗冬梅 邱翠萍 主要参加者：蔡秀群 吴小妹 罗满珍 邱小芳 成 果 形 式：经验总结、论文、教学案例 北团 幼儿园编制 研 究 的 意 义 遵循《幼儿园教育指导纲要》精神：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”认识到体格锻炼对孩子们的生理和心理发展大有很大的益处，能促使幼儿身体和心理过程得到全面发展。组织幼儿经常进行体格锻炼，可以增强身体素质，减少疾病，全面地增强智能，促进身体健康地生长发育。 “生命在于运动”，我们每个人都认识到运动的重要性。而小班孩子刚刚从家庭的小环境到幼儿园这个大集体,面临着一个环境的转变，对此我们由衷地感到发展提高他们的身体素质和健康行为方式有多么重要。我们根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以多种形式：如体育游戏，户外活动，散步，户外小型器械练习和利用农村自然资源等，保证幼儿每天有2个小时的锻炼时间，让幼儿进行多方位的锻炼，促进幼儿运动能力的发展与提高。 研 究 的 假 设 1、在幼儿原有的走、跑基础上，让幼儿运用农村拥有的自然资源，让幼儿尝试、体验不同玩法，练习基本动作。 2、通过运用农村拥有的自然资源，激发幼儿运动的兴趣。提高幼儿动作的协调性和敏感性。 3、培养幼儿园初步的废物利用的意识。 研 究 的 目 标 新课程提出的运动课程的目标是：注重全面性、过程性、可持续性。这一目标的提出，改变了以往体育活动中单一动作发展的方向，强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。跑、跳、爬是小班年龄阶段主要发展的动作，也是孩子喜欢的运动项目，是发展身体力量和协调性的有效手段，使孩子早期发展智力的一种形式。在活动中积极主动，愿意大胆尝试，不怕困难，互助合作，坚强勇敢。　　 研 究 的 理 论 依 据 1、《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”。在课题方案的制定和具体实施过程中，依照《纲要》健康领域中有关体育活动的总目标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过程的各环节，从而培养本园幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，培养良好的个性品质。 2、陈鹤琴先生的“活教育”理论体系：大自然、大社会都是活教材。 3、陶行知先生的“生活教育”理论以及“活的乡村教育要用活的环境”的理论。 4、加德纳的多元智能理论中阐述：人有八大智能，而身体运动智能的发展将会使幼儿的身体素质得到一定提高，促使幼儿身体正常生长发育，动作全面发展，智能得到开发，性格得到陶冶，使孩子成长得更聪明、活泼、健壮；发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动（走、跑、跳、平衡、协调性、灵活敏捷性、跨越障碍物、钻、投掷力），在肢体活动中发展他们的多元智能，为将来参加学习、走入社会打下良好的基础。 研 究 的 主 要 内 容 体育活动主要的特点就是要“动”。为了让幼儿喜欢动、变化着动，结合小班孩子的年龄特点——好玩，通过“玩”来实现预定的教育目标。如让幼儿感受着音乐节奏发展各种动作能力；借助农村自然资源，在不断的运动中，让幼儿获得学习的直接经验。　 研 究 的 初 步 构 想 结合小班幼儿的年龄特点、生理特点，根据季节的不同以及幼儿在活动中的不同需要，组织开展一系列的“玩中学、乐中学”的多种活动形式，以培养幼儿对体育活动的兴趣，保证每天不少于二小时的户外活动时间，让幼儿在日常活动和游戏中达到锻炼身体、增强自信心，促进幼儿智力、个性品质、审美情趣、交往能力等多方面的发展。 研 究 的 主 要 方 法 A、互动法：为了持续幼儿玩的积极性，在孩子自主玩的时候，始终以 一个玩伴的角色跟孩子们一起玩，并鼓励幼儿与同伴一起玩。 B、情绪感染法：教师充分利用农村竹木制品，在行动上、思维上、语言上都 保持与孩子的互动，在互动的氛围中，幼儿积极主动，各种动作都能得到练习和发展。 C、行动暗示法、鼓励法等。小班幼儿好模仿，喜欢在于游戏中自主活动，喜 欢老师用语言感染他们。教师的语言、动作、表情，甚至是眼神，都会对幼儿的活动起到积极的作用。