信息化教学策略设计 地理教育信息化应用探究及策略分析.doc

信息化教学策略设计 地理教育信息化应用探究及策略分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“地理教育信息化应用探究及策略分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 地理教育信息化应用探究及策略分析 作者：四川绵阳南山中学 任申义 摘要：地理教育信息化是教育信息化在地理教学方面的应用，它是现代信息技术与教学理念与方法相结合的创新教学模式。本文在对比研究国内外研究的基础上得出了地理教育信息化的实施策略与一般教学程序。研究提出了在教学中需从课程资源获取、教学方式与教学平台选择、教学反馈途径等方面选择适当的教学理念和借助前沿的教学技术。最后，本文以《宇宙中的地球》为例对这一教学模式进行探讨与研究并提出了在教学实施过程中应注意的问题。 关键词：地理，教育信息化，应用探究，策略 引言 2010年随着四川等地实施新课程改革，新课改已经全面展开。关于新课改的贯彻实施及相关教学策略及教育技术应用方面，专家学者和一线教师作了大量探讨和研究。国内外学者也就课堂教学展开了大量探讨。其中，新媒体联盟（nmc）的“地平线项目”自2009年开始推出专门针对基础教育的地平线报告，报告提出了未来五年将对基础教育阶段的教学、学习及创造性表达产生重大影响的六项新兴技术，这些新技术涉及移动应用、平板电脑、基于游戏的学习、云技术等[1]。这些技术刚好能与我们国家提出的教育信息化完美结合，为我们教育信息化提供借鉴意义。。多媒体技术广泛应用的时候还有人不会使用这一技术，多媒体技术刚掌握了，博客以其独特的rss 技术和trackback技术使之在推进教育信息化的过程中能发挥极大的作用，并已经在国内不少大中小学得到广泛应用[3]。未来几年，云技术在教学中必将获得更广泛的应用。这些先进技术在教学中应用必须要求教育工作者能不断学习新技术，促进教育信息化与教师专业成长。 2、地理教育信息化应用探究——以《宇宙中的地球》为例 2.1、网络平台开发教学资源 本节内容比较简单，课程标准要求描述地球所处的宇宙环境并能运用材料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。教育信息化教学中对短期教育技术归纳为移动技术、平板电脑。针对本地信息化建设的实际，我们只能校园公共网络资源。目前公共网络上针对地球在宇宙中的位置、生命起源与形成条件等问题接触前沿的研究或理论。常用的课程资源开发平台有如下几个： #61557; 中国教育在线 #61557; 中国开放教育资源联合体 中国开放教育资源联合体（简称 core）网站广泛了解北京大学、清华大学、北京师范大学等100多个会员学校的网络资源。这是一个非盈利性组织，有很多课程资源可以免费利用。借助这些课程资源，学生可以掌握专家学者对某一领域某一问题的深层次探究。 #61557; googlearth googlearth必威体育精装版版本涉及地球及宇宙空间的3d影像。通过这一平台我们可以从整体了解宇宙中的所有天体。在google earth 329 (beta)版本中，我们可以通过“视图”︱“浏览”︱“地球”“星空”“火星”“月球”四个按钮选择观看的主画面。通过这些画面可以方便地了解宇宙中的所有天体的大小、地球在宇宙中的位置、太阳系八大行星的位置等。 通过这些网络资源，学生可以对宇宙空间有很细致的了解与认识。有了这些知识基础做铺垫就为教学奠定了坚实的基础。 2.2、手机套件应用教学过程 传统教学中不允许手机进入课堂，在教育信息化背景下，移动技术、平板电脑是短期内教学 领域内的有效教学设备。在实际实施过程中我们可以用手机（学生、教师均有）和普通电脑 替代这些设备。一线品牌手机均有配套的pc套件（即手机套件），pc套件是把电脑端和手机进行连接的软件工具。安装了手机套件后就可以在电脑上管理手机的信息、把手机当远程摄像头使用，还可以通过手机gprs让电脑上网等。这里我们主要是利用手机套件的短息管理与交互功能。 在教学环节的第一环节，我们已经让学生基于网络平台获取了大量前沿的课程资源。获取了课程资源后便可提出问题让学生讨论：（1）宇宙中有哪些天体？（2）按由低级到高级的顺序分析地球在宇宙中的什么位置？（3）太阳系概况？（4）生命的起源与形成条件。 讨论了以上问题后，我们可以让学生用手中的手机发送短信与教师进行探讨。手机发送的信息内容会立即发送电脑教学平台上。教师方便随时调取调取学生的讨论内容，如针对“宇宙中有哪些天体”一问，学生的答案不唯一，教师可以立即选取典型的答案与大家分享、探讨，在探讨中总结参考结论。 2.3、blog平台主导教学反馈 作为教学的重要环节，教学反馈也可以通过信息化体系完成。blog是时下流行的互动平台。blog 通过支持rss 技术极大方便了信息的传播和共享[3]。blog 具有独特的trackback 功能使学生在自己的blo