信息教育是现代化教学的发展方向.doc

信息教育是现代化教学的发展方向 信息教育是现代化教学的发展方向 河北省承德县岔沟乡中心小学 胥井学 随着信息技术的迅速发展和普及，我校的现代化教学手段逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。 所谓“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如克隆一词，让学生去理解，是比较抽象的，学生不知道是咋回事，只是笼统的词语来表达，当看过画面之后，再让他们去说，他们会说并且知道是利用母体的单一细胞经过人工处理改造发育到一定时期后，移植到代理妈妈的子宫内，正常发育后产生的新个体。图文并茂，就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。再如，小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处——成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。。在轻松愉快中体会到合作的重要。 教师板书往往占用了上课的许多时间，课堂时间利用效率不高。方便、快捷、高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，通过形象化和色彩鲜明的多媒体课件使学生对课堂知识有更深刻的印象，方便理解和记忆。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期。利用多媒体进行教学，能够很好地促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 多媒体课件可以提供丰富的知识，有些是教材所不能提供的。并且课件不受时间和空间的限制。在课堂上身在教室，课件可以带你到世界各地周游。可以让你在夏天，看到冬天的动物。不去动物园也能见识各种动物。开阔了学生的视野。当把新知识讲完后，教师还可以用课件放映习题，既巩固了知识，也提高了课堂效率。思维是抽象的，它需要借助具体的事物来激发。而语言也是抽象的，有时光凭老师的描述，学生是难以理解的。俗话说“百闻不如一见”。有时用课件展示出来，对学生的思维是有帮助。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”。如在上四年级《平行四边形和梯形》“画高”一课时，高有无数条，画法多种，由于时间问题和黑板小，我不可能一一在黑板上画。于是我就在黑板上演示最典型的画法，其他画法用课件展示。让孩子们不局限于一种画法，打开了他们的思维。观察比较是学生认识活动的重要途径，学生的感性认识一般都是通过观察得来的。有位著名的数学家曾经说过：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己发现的，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律。”因此在教学中，我们必须注重学生观察能力的培养。如在学习《角的初步认识》时，老师首先用课件创设情景——放映一个房间，让学生去找房子里的角。学生兴致很高，睁大眼睛仔细地找，结果把角一个不漏的找出来了。又如在学四边形时，放映校园的一角，让学生找出校园中的四边形。把生活中的情景结合教学内容用课件在课堂放映，让学生体会到知识在生活中是有用的，并有意识地去观察生活。观察能力在课堂上和生活中都得到了培养。由于学校教学条件限制，甚至有的学校没有实验室，有时只能看老师演示，一个班学生多，有的学生看不到。这时再让学生看实验视频，既弥补了不足，又加深了学生的印象。激发他们的实验兴趣无疑有利于提高他们的实验能力。在实习过程中，我在上 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆科学课《100毫升水能溶解多少食盐》和《分离食盐和水的方法》时，既做了演示实验，又让学生看实验视频。效果不错。有时为了让学生认识一些药品和仪器，教师送下去给他们一一观察，虽好，但费时，有时没有实物。可以用课件展示其图片。为他们做实验打基础。 多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可