不被理解又何妨- .doc

不被理解又何妨 人是需要理解的。每个人都渴望理解自己,也渴望理解他人,更渴望被他人理解。 不被他人理解,往往难以挣脱孤独和苦闷的阴影,但事实上,要真正做到感情上息息相通并非容易,理解他人难,被他人理解则更难。世界之大,却找不到两个相同的人,人的生活经历和感情世界那么的纷繁复杂,要想找到知人知面知心也实在难啊,不理解较之理解更是一种普遍现像。 老年人责怪年轻人过于开放,年轻人认为老年人保守有余;北方人不理解男方人的纤柔,南方人不理解北方人的粗犷;喜欢热闹的不能忍受独处的寂寞,爱好清静的人不习贯环境的喧哗……这些都属于生活方式、性格特点、个人喜好等琐细小事,又何必要求他人都理解呢?只要我们拿出比海洋还宽广的胸怀,宽容地看待不同的个性,即便少一份理解,也能微笑地擦肩而过。 热爱祖国的屈原,被放逐人烟希少的地方块字;忘却自我的雷锋,常被一些人称为“傻子”;坚持真理的布鲁诺,被烧死在十字架上;解放黑奴的林肯,北枪杀在剧场里……试想,如果他们追求事事被他人理解,又如何为扞卫真理而前行?学习先贤哲人,就应当学习他们追求高风亮节的勇气,坚持真理的信念,维护正义的决心,在不理解的目光中昂然前进。 在现实中,又有多少人能明白“理解”的真谛呢?他们刻意追求理解,以别人的喜怒为主题,以别人的言谈为辞藻,以别人的反应来润色修改,写出了一个优柔寡断、毫无主见的可笑人生。 人,是一个独立的个体;人,无需为别人而活。人就要有勇气在说“理解万岁”的时候坦然加上一句:“不被理解又何妨?” 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程 、建设地点：贵阳市瑞金中路51号 、建设单位：贵阳市第八中学校 、建设规模：约5826.6㎡ 、建设性质：绿化景观改造 二、工程基本情况 、自然地理状况： 1、贵阳市第八中学建校于1954年,是贵州省最早的重点中学之一，2003年被贵州省教育厅评为省级二类示范性高中。校园教育教学设施齐全先进，具有浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴，是都市中一片难得的育人沃土。所处地气候型属亚热带湿润温和型气候。 2、校园内所有绿化种植用土全部为回填、换填土，但由于多年未中耕，土壤已全部板结，不利于植物的良好生长；对于植物的养护不周，造成大部分植物长势不好，严重影响校园绿化环境。 、整改工程的重点和难点： 重点： 1、由于种植土已板结且土质本身不良好，严重影响到植物的生长成活，改造过程中需要更换种植土； 2、原有植物的清理和合理利用； 3、主入口区、教学楼中心区以及课间休闲区三大板块植物的合理配置； 4、加大工程养护力度，保证植物成活率。 5、对原有硬质景观的成品保护。 难点： 1、种植土的更换； 2、成品保护，由于是整改工程，在整改过程中需要注意所有周边成品的保护。 三、设计原则和特点 、设计原则 1、生态效果：根据校园所处的地理位置和校园内的地形地貌特点，本设计选择了大量乡土树种，可以避免因土壤质地差和恶劣天气带来的次生灾害； 2、社会效果：为配合学校文化发展理念和校园建筑特点，本设计特增加大量绿化树种同时搭配适生的开花树种，既达到了绿化美化的效果同时又满足了老师和同学们审美的需求； 3、景观效果：在设计中，我们充分运用乡土树种各方面的特点，尽量密植，高低错落，既降低了成本又提高了绿化、美观效果。 四、建设范围和规模 、建设期限：2012年3月-2012年4月。 、建设范围：校园内所有绿化地，总面积约为3415㎡。 、建设布局：主要分为三个区域——主入口区、教学楼中心区和课间休息区。 1、主入口区现状：植物长势不好，生长凌乱，搭配混乱，没有应有的景观层次； 2、教学楼中心区：地被植物死亡严重，大部分土壤已全部暴露出来，景观效果很差； 3、课间休闲区：地被植物死亡严重，植物搭配没有层次，该区域窄而植物栽植混乱。 五、绿化效果方案对比分析 、大门左侧