全等三角形学案 11.1全等三角形学案.doc

全等三角形学案 11.1全等三角形学案 旧门学校 主备人： 主备人： 年级 （八年数学） 科导学案 课题： 全等三角形） （ 课题： 全等三角形） 课型： 课型：新授 教学反思 备课节数： 备课节数：第 领导签字： 领导签字： 节 备课时间； 备课时间 学习目标： 学习目标：1：了解三角形… 8.2 《全等三角形》导学案 课本内容：P25——P27 课前准备：硬纸板 三角尺 剪刀 学习目标 1.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。 2.掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等的性质，并运用这一性质解决有关的问题… 《11.1全等三角形》导学案 学习目标 1．理解全等三角形及其对应边、对应角的概念；能准确辨认全等三角形的对应元素． 2．掌握全等三角形的性质；会利用全等三角形的性质进行简单的推理和计算，解决某些实际问题． 学习过程 一、自主学习： 1 、全等形。回… 旧门学校 主备人： 主备人： 年级 （八年数学） 科导学案 课题： 全等三角形） （ 课题： 全等三角形） 课型： 课型：新授 教学反思 备课节数： 备课节数：第 领导签字： 领导签字： 节 备课时间； 备课时间 学习目标： 学习目标：1：了解三角形及全等三角形的概念 2：理解全等三角形的性质 3：让学生观察，发现生活中全等三角形并在实际操作中获得全等三角形的体验 学习重点： 学习重点：探究全等三角形的性质 学 一、 思维入境， 思维入境，了解目标 习 过 程 学 法 指 导 自我感悟 二、 一个哲学家说过： “世界上没有两片完全相同的叶子” ，但是在我们周围却有着好多形状，大小完全 相同的图案，你能举出例子么？ 三、 学案引领， 学案引领，自主学习 观察两个长方形的 重合情况和两个三 角形重合情况 1． 动手做做：1)和同桌一起将两本数学教材叠放在一起，它们能重合么？ 2）把手中的三角板按在纸上，画出三角形，并裁下来，把三角板和三角形放在一起，观察他们能重合 么？ 得出全等形的概念：__________________________________________________ 进而得出全等三角形的概念___________________________________________ 2． 观察△ABC 与△A’B’C’重合的情况总结知识点： 对应顶点：_____________________________ 对应角:________________________________________对应边:___________________________________________ 全等的符号： “≌”读作“全等于” 如△ABC≌△A’B’C’ 4.1）全等三角形中有没有相等的角，相等的边呢？ 通过以上探索得出全等三角形的性质：_________________________________ 2）把△ABC 沿直线 BC 平移，翻折，围绕顶点旋转，观察图形的大小形状是否变化。 得出结论：_____________________________________________________ 让学生指出重合的 顶点，重合的边， 强调全等三角形的 写法 三、合作探究，交流展示 合作探究， 1、将剪得的两个全等三角形，按下图形的位置摆一摆，使其符合下列图形，并指出对应的顶点，对应边， 对应角 学生动手实践观察 对图像的理解程度 （1 题） （1 题） （2 题） 2、将△ABC 沿直线 BC 平移，得到△DEF，形成了以下图形， 观察图中的线段。角之间的关系，说出你得到的结论，并说明理由 四、启发引导，精讲点拨 启发引导， 1、预设： 2、精讲： 3、点拨： 五、训练检测，当堂达标 训练检测， 1，如图，△ABC≌△ADE，且∠CAD=10°, ∠B=∠D=25°, ∠EAB=120°,试求∠DFB 和∠DGB 的度 数 学习反思 2，已知△DEF≌△MNP, 且 EF=NP, ∠F=∠P, ∠D=48°, ∠E=52°,MN=12，求∠P 的度数和 DE 的长 六、小结反思，迁移运用 小结反思，  旧门学校 主备人： 主备人： 年级 （八年数学） 科导学案 课题： 全等三角形） （ 课题： 全等三角形） 课型： 课型：新授 教学反思 备课节数： 备课节数：第 领导签字： 领导签字： 节 备课时间； 备课时间 学习目标： 学习目标：1：了解三角形… 旧门学校 主备人： 主备人： 年级 （八年数学） 科导学案 课题： 全等三角形） （ 课题： 全等