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全等三角形的判定1ppt 2.5.2全等三角形判定1 2.5.2全等三角形的判定1 【教学目标】 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运… 第１ ５卷 第 ６期 ２ ０ １ ３年 １ ２月 武汉科 技 大学学 报 （ 社 会科 学 版） Ｊ ．ｏ ｆ Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ．ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ． ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ． （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ … 从资本论浅谈供给侧改革 学 院：经济管理学院 专业班级： X 姓 名： X 学 号：X 指导教师： X 从资本论浅谈供给侧改革 摘 要 本文将从供给层面分析中国经济改革，这将在某种程度上有别于中国从西方经济学教科书引入的所谓的凯恩斯经济学。虽然我们… 2.5.2全等三角形的判定1 【教学目标】 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学过程】 一、新课导入 每位同学在纸上画一个三角形，它的一个角为50°，夹这个角的两边分别为2㎝，2.5㎝，然后把同学们画的三角形叠在一起，他们完全重合吗？由此你能猜想到什么结论？ 二、自主探究 由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）： 和它们的 对应相等的两个三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） 用数学语言表述全等三角形判定（一） 在△ABC和?A’B’C’中, ?AB?A’B’? ??B? ?BC?? ∴△ABC≌ （ ） 三、应用迁移 A’ BCB’C’ A D 例1、如图AB和CD相交于O，且AO=BO，CO=DO。 求证：AC=BD O C 例2、如图， CA=CD,CB=CE.ACD=∠BCE. 求证:△ABC A E C B 四、归纳小结 1、要证两个三角形全等，需要有___________________________________ 2、证线段或者角的相等关系可以转化为证相应的三角形 。 五、练习反馈 1、 如图，ADBC，D为BC的中点，那么结论正确的有 A、△ABDACD B、B=∠C C、AD平分BAC D、△ABC是等边三角形 2、如图AB=AC，AD=AE.求证B=∠C 3、已知:如图,1=∠2,BD=CD,求证:AD是BAC的平分线． 【交流质疑】小组交流解题思路，把典型问题展示出来，分析错因。 六、巩固提升 AD E B C 第1题 1、已知:如图,AD是BC上的中线,且DF=DE．求证:BECF． 2、已知：如图，AB=CD , AE=DF , ABCD．D、E、F、A在同一条直线上。 求证：△ABEDCF 六、课后练习 1、课本P78练习2.3题 2、如图所示，已知ADBC，AD=BC，求证：△ABCCDA 3、如图所示,已知点C为线段AB上一点,△ACM、△BCN是等边三角形. 求证:AN=BM; N M 七、教学反思 C B 2.5.2全等三角形的判定1 【教学目标】 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运… 2.5.2全等三角形的判定1 【教学目标】 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运… 2.5.2全等三角形的判定1 【教学目标】 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运… 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 6