怎样做一名好班主任..doc

怎样做好班主任工作 班主任工作，千头万绪，繁杂琐碎。班主任既要教学生知识，又要告诉学生做人的道理；要和任课老师合作，跟家长沟通，形成教育教学合力；还要和学校的相关部门协调好关系，有时甚至还需与社会上的某个部门联系。如此说来，班主任既是教学者，又是教育者；既是组织者，又是领导者，还是协调员。怎样让满载五六十人的船朝着正确的航向前进，并顺利地到达知识的彼岸？这对班主任这个掌舵人来说，真是一件让人费心思、伤脑筋的事情。 第一讲：班主任的角色定位 班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的教育者、领导者与组织者，班主任是学校贯彻全面发展的方针、提高教育质量，完成学校各项教育任务的重要力量，更是学校思想品德教育的主力军。因此，班主任在学校教育教学工作中具有举足轻重的地位和作用。 一、班主任──班集体的组织者和领导者 班主任的地位决定了班主任是班级集体的组织者和领导者。班主任必须意识到一个良好班集体的形成与有效的领导是分不开的。作为班级的组织者领导者，必须具有良好的领导方式和领导作风，才能更好地体现领导职责。 （一）保持良好的班级气氛和风气。良好班风与气氛的形成与班主任的领导方式有密切的关系，班主任切不可以领导者面目自居，，而要把自己看作是班集体的成员之一。在班级管理中和学生建立良好的师生关系，才会表现相互间的信任和真诚，有了这种信任和真诚，在班集体中才会产生出一种祥和的气氛，有利于学生的学习。 （二)具有良好的领导方式。班主任应采取什么方式领导班级，是关系到班级集体的形成与发展的大事。领导方式，一般说来有两种：一种是通过监督来领导;另一种是通过集体成员的共同关心、参与来实现领导。两种领导方式的效果是不一样的，参与型的领导对集体的管理是采取积极的、民主的、实事求是的、与时俱进的手段。在班级管理中，班主任要置身于班级集体之中，关心集体，培养集体，通过集体的共同努力，推进集体向前发展，这就需要努力执行参与型的领导方式。 二、班主任──文化知识的传播者 教师是知识的传播者。而班主任更要用渊博的知识、扎实的专业功底和精湛的教艺去征服学生。一个班主任如果连他任教的课程都驾驭不了，那么，他将失去教育威信，得不到学生尊重。教育实践表明，要扮演好这一角色，必须具备丰富完美的德、识、才、学，掌握并精通教学的技能、技巧、诸如启发激励学习，组织安排教学，评定学习结果等等。 （一）要把知识传授给学生，就要调动学生学习的积极性。教学的效果在很大程度上取决于学生是否具有学习的积极性。学习积极性包括学习动机、学习兴趣和学习时的注意等因素。班主任在激励学生学习时，就必须掌握唤起学生学习动机和兴趣的方法。要善于利用各种方式对学生进行学习目的的教育，使学生产生对学习的需要和兴趣;要善于以适合学生特点的教学方法吸引学生，创设学生学习的条件，提高学生的学习兴趣;要善于利用学生原有活动动机的转移，使学生产生学习需要;要善于通过给予学生适当的鼓励，运用学习竞赛激发和培养学习的动机和兴趣;要善于开展多种课外活动，发展学生的学习兴趣。与此同时，还必须掌握注意的规律，有效地组织学生的注意。例如，教学环境布置得体，教学内容具体丰富，教学方法灵活多样，教师的讲授富有情感、课堂师生互动、以及学生的参与等。 （二）要把知识传授给学生，还要有效地组织教学。首先，要了解和研究学生，确切地掌握每个学生已有的知识水平，以便在教学中做出正确的安排，在新课程背景下，采取适当的学习方式。其次，要深入钻研课程标准，根据课程改革要求，了解所传授知识的范围、深度和体系，在认真研究课程标准的基础上，根据《标准》的要求和学生的实际情况组织教学，重点教学生怎样学，授之以鱼，不如授之以渔。这就要求教师既要了解学生，转变教育观念，又要掌握现代化的教学技术。 三、班主任──学生灵魂的塑造者 班主任工作的立足点是塑造学生的灵魂。班主任工作是一项特殊的劳动，每天要在处理大量具体事务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的的塑造学生的灵魂，使学生受到教育、培养和锻炼。班主任工作的重要作用和意义在于按照《新课程标准》的培养目标，通过集体引导、促进全班每个学生逐步完成他们社会化和个性化的过程，成为当今社会需要的合格公民，成为社会主义现代化的建设者和接班人。班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的个性发展，品德行为的形成起着潜移默化的作用。班主任要扮演好学生灵魂的塑造者，需要具备多种教育能力和教育技巧，要做到： （一）要热爱学生、关心学生，这是塑造工作的基础。没有爱就没有教育，有了爱生之心，才会倾注满腔热情。一个班主任如果不爱自己的教育对象，自然不能很好地忠于职守。现代心理学揭示了情感对人的行为具