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化学元素周期表规律 的规律探秘化学元素的规律 3 , . s , , , 探秘化学元素的规律 松江二中 范汝广 ●教学目标 1、知识与能力 （1）使学生理解元素的性质变化是有规律的，并能描述规律。 （2）通过学生课前对元素性质的资料查找，增强学生使用资源的意识，并提高学生从中筛选出有用信息的能力。 （3）提高学生的归纳、推理能力。 2、过程与方法 （1）通过对知识的归纳、比较、研究，使学生初步体验文献研究的过程。 （2）通过学生对周期表表达方式的设计，使学生体会到科学成果的表达方法。 （3）通过教师的诱导启发，学生的比较演绎，探究元素的性质规律。 1 3、情感态度与价值观 （1）使学生了解元素周期律和周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辩证唯物主义教育。 （2）通过个人的独立研究与集体的合作研究，使学生感受到合作的重要，进而增强学生的团队意识。 （3）通过对数据或信息出处的点明，教育学生尊重知识产权。 （4）通过对元素周期律的发现及元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实践，同时促使他们逐渐形成为科学献身的品质。 ●教学重点  元素性质的变化规律。 ●教学难点 规律的表达方式。 ●教学方法 文献研究、诱思探究 ●教学过程 ［引言］（投影）1907年1月27日，俄罗斯彼得堡寒风凛冽，温度降到零下20多度。太阳暗淡无光。街道上到处点着蒙上黑纱的灯笼。原来，他们是在悼念一位科学家——门捷列夫，他的最 2 伟大的贡献是元素周期表。 今天，我们不再去追忆门捷列夫的丰功伟绩，而是共同合作，去做与当年门捷列夫相同的一项工作——探讨一下化学元素的变化规律。 ［板书］探秘化学元素的规律 ［启发］在你进行身体素质的测试中，一般要有一些指标，如身高、体重、肺活量等，那么，你在搜集元素性质的时候，可以使用哪些指标呢？ ［板书］一、研究指标的确定 二、数据的搜集、汇总 H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 核 电 荷 数 相对原子质量 原 子 半 径 主要化合价 [讲述]①对摘录的文献资料要注明出处，是对别人知识产权的尊重；②不同出处的数据由于在测定方法上的不同，可能缺乏可比性，注明了出处，既增强了可信度，又便于核对；③同一指 3 标的数据要单位一致。 ［引导］这些信息有什么规律？ ［板书］三、元素性质的规律 随元素核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性的变化。 如：最外层电子排布、元素的原子半径、主要化合价等都呈现周期性变化。 ［启发］科学成果是要表达的，往往越简明越好，请大家分小组讨论一下，设计出你对元素性质的表达方式，要求书面表示出来。 ［板书］四、我们的周期表 ［讨论］（片刻后，展示讨论的结果） ［练习］（1）下面的排列有什么依据？缺点是什么？ 1H 2He 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne 11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar （2）下面的排列有道理吗？ 1H 2He 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne 11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar （3）有人按如下顺序排列，请说出他的道理： 2He 1H 6C 7N 8O 9F 10Ne 3Li 4Be 5B 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 11Na 12Mg 13Al 4 ［简介］（1）德国化学家德贝莱纳和“三素组” （2）德国人迈耶耳和“六元素表” （3）英国人纽兰兹和“八音律” 其它，如塔式周期表、螺旋状周期表等 ［讲述］对元素性质变化规律的研究贡献最大的当数俄国化学家门捷列夫，他画出了长式元素周期表，再经后人改进后，便是我们现在所使用的这张元素周期表了。 ［展示］元素周期表 ［讲述］对这张周期表的学习，是我们下一次课将要学习的知识。 ［总结］ ●作业布置 1、预习课本P56—65； 2、背诵并默写1—20号元素的名称和符号； 3、背诵并默写IA—VIIA（共七个纵行）元素的名称和符号。 ●板书设计 5 探秘化学元素的规律——元素周期表 一、研究指标的确定 二、数据的搜集、汇总 三、元素性质的规律 随元素核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性的变化。 如：最外层电子排布、元素的原子