历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思.doc

历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思 历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思回顾：一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实）1.理论创造；2.实践活动新课：二、马克思为何能成为“马克思”？设问：马克思拥有什么？1.良好的早期教育（依教材内容简述）补充：马克思的父亲… 重读近代历史和人物1. 鸦片战争前的世界和中国鸦片战争时期的英国正处于这个民族历史发展中的最高峰。他们有着领先世界的政治制度，它保证了英国在几百年的时间里持续不断的竞争力；而其他各国虽然能够凭借一时的际遇雄霸一时，但因为国内政治结构的原因不能够保证持… 《古今人表》浅议《古今人表》选自班固所著《汉书》中八表之一，收录从传说时代的太昊到秦朝的吴广等人物，并将其区分为九等，加以评价，开创史书设古今人表之先河。但其表名“古今人物”，实际上列古人而无今人（汉代人），这也是其为人诟病且争论不休的焦点。本文即对… 历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思 回顾： 一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实） 1.理论创造；2.实践活动 新课： 二、马克思为何能成为“马克思”？ 设问：马克思拥有什么？ 1.良好的早期教育 （依教材内容简述）补充：马克思的父亲对他的教育和期望材料（材料略）； 2.长期的勤奋学习 依教材内容简述）读三所大学，学习中的刻苦和勤奋态度，并补充相关小故事。 3.渊博的知识 马克思对外语学习和运用自如的能力水平；对于数学的爱好和学习；对于哲学的学习和发展，等等。 4.关注社会现实 参与工人运动实践等。 5.有亲密可靠的朋友 妻子燕妮、恩格斯等。 6.始终如一，一生只做一件事 如，20年研究，写出《资本论》等。 7.惊人的才华和创造能力 体现在其著作《共产党宣言》、《资本论》中。 设问：马克思放弃了什么？ 1.金钱与物质财富 2.安定的生活 3.健康 自己和家人的健康。列表：马克思七位子女的生卒表，其子女多早年夭折。 归纳：马克思的拥有和放弃，体现了马克思对人生的选择：为人类工作。 材料：《青年在选择职业时的思考》节选（略）引导出马克思的人生规划 三、马克思的人生规划－为人类工作 简述马克思的人生规划及其实践。列举马克思爱好爬山，并从中领会对工作和生活的态度。 材料：在科学上没有平坦的大道…… 四、多面的男子汉 简述马克思的生平：突出其学生时代的刻苦学习、他的“伦敦情结”、他与孩子的关系（称职的父亲）等。 伦敦是马克思的生活之地、创作之地、伤心之地…… 材料：马克思的自白（马克思对自我评价的材料。略）从中进一步体会马克思作为一个伟大而又平凡的人的情怀。 讨论：1.马克思只是一位无产阶级的革命家吗？“为人类工作”是他的选择。 2.马克思主义学说只是工人阶级或无产阶级的精神武器吗？ 材料：一组图片：世界各地人们瞻仰马克思墓；世界各地的马克思纪念碑、雕塑；马克思著作被翻译成100多种文字出版；列宁等伟人及普通民众对马克思的评价…… 马克思为人类工作，对人类的伟大贡献得到世人的普遍敬仰。 小结：对本节教学内容进行梳理，并对知识要点进行提示。 结论：马克思属于无产阶级，更属于全人类。 课后反思： 课程标准对历史人物评说提出了基本的要求，其中的要素包括： 1.历史人物是特定时代的产物； 2.历史人物的“个性”和“活动”又影响着历史发展的进程； 3.了解他们的活动， 4.探究他们与时代的相互关系， 5.评价其作用。 从中可以看出，对于历史人物评说的学习，侧重的是对其作用的认识和评价，重点应该不在历史人物做了什么和怎么做，而是这些历史人物为什么要做这些事情以及他们所作所为的作用和影响。评价历史人物少不了对他们事迹的介绍和了解，但这是评价的基础而不是学习的唯一目的。其中“历史人物与时代的相互关系”，应该是一个学习的重要着眼点。通过渲染其历史功绩，对学生进行情感态度价值观教育，让历史人物成为学生学习的榜样和力量。 历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思回顾：一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实）1.理论创造；2.实践活动新课：二、马克思为何能成为“马克思”？设问：马克思拥有什么？1.良好的早期教育（依教材内容简述）补充：马克思的父亲… 历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思回顾：一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实）1.理论创造；2.实践活动新课：二、马克思为何能成为“马克思”？设问：马克思拥有什么？1.良好的早期教育（依教材内容简述）补充：马克思的父亲… 历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思回顾：一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实）1.理论创造