口语交际能力 培养口语交际能力.doc

口语交际能力 培养口语交际能力 导读：就爱阅读网友为您分享以下“培养口语交际能力”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈如何培养和提高学生口语交际能力 平凉师范附属小学教师 熊丽军 随着教育体制改革地不断深化和素质教育地不断推进，我国自2002年秋季起，已在乡镇以上中心小学开设英语课，这标志我国两亿多中小学绝大部分学生在学英语。但是由于应试教育现象仍然存在，英语教学失去它的教育目标和它应有的作用。许多学校，老师为了盲目的追求考试成绩和升学率而忽视英语教育的全面开展，特别是忽视口语的重要性。从而造成许多学生尽管拥有丰富的词汇量，大量语法知识，但口语能力方面基础相当薄弱，甚至有些学生学的英语变成哑巴式英语，不能用英语来表达自己的思想，不能用英语进行交流，这就应引起我们的高度重视。那么如何培养和提高学生的口语表达和交流能力，这就值得我们去研究，去探讨。笔者认为，要培养和提高学生的口语表达和交际能力，应从以下几方面做起。 一、 营造良好的语言氛围，感染学生，使学生有运用英进行交流的语言环境。 研究表明，一个刚出生的婴儿，就算是英语不是它的母语，也不懂一点英语知识,但是如果让它从小在以英语作为母语的国家长大，它依然会说一口流利而标准的英语，会把英语作为自己的第一习得语言来运用，所以说必要的语言环境对学习语言很重要。对于我国中小学生来说，因为我们缺 少充分运用语言的环境，如果我们再不创造一定的运用语言的环境，学生的口语就无法得到练习，那么如何营造这种语言环境呢？譬如我们可以在平时课堂上多用英语组织教学，鼓励学生平时多用英语进行交流，另外，我们还可以举办一些兴趣小组，一周固定开展英语角活动，鼓励学生都能参加，使学生的口语能得到锻炼。 二、培养学生的情感体验和主动参与能力，增强学生自信心。 认知心理学认为，学生的学习只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心才可能成功，同时学生在学习中的主体作用是无可否认的，学生的学习只有通过自身操作和主动参与才可能是有效的，所以这就要求教师在教学过程中先要培养学生的情感体验和主动参与能力，增强学生自信心。有些学生有用英语交流的欲望，但害怕失败，羞于开口。在教学中，教师要鼓励学生多开口，不要求全责备，对于学生在交流中所犯的错误，只要不影响意思的表达，不要过多的指正，否则学生就认为自己一开口就错误百出，从而闭口不开，刚开始只要学生能参与，能开口就是好现象，随着知识的增多和口语的熟练，有些错误自然会改，不能改的我们在给予纠正。如何才能做到这一点呢？在教学中我们可以运用交流教学法，具体的如小组讨论，模仿对话等。在交流中，学生都受到锻炼，基础好的同学在参与交流中会找到自己不足， 基础不好的或自信心不足的同学，则在参与交流中因得到了同学的鼓励与帮助而逐渐树立起自信心，慢慢登上交流的讲台。通过交流使基础不同的学生都能感受到成功的体验，从而增强自信心。 三、 加强诵读，培养学生语感。 我们中小学生刚接触英语，由于没有一点背景知识，加之英语与汉语之间有很大差异，所以模仿对刚开始学英语的学生来说很重要，我们只有把别人的语言学来，通过日积月累，我们才会理解，才能运用。模仿最好的办法就是朗读。我们的古人就已懂得朗读的重要性，从“读书百遍，其义自见”这一句话中就可以看出，所以，无论对于哪一门语言的学习来说，朗读很重要。另外通过朗读可以提高学生动口能力，形成一定语感，在进行交流时，口语会流利而且标准，有些句子会脱口而出。 四、 增加阅读量，扩大知识面和词汇量。 要运用一门语言，如果不能掌握足够的该语言知识，没有一定词汇量，要运用着门语言进行交流是不可能的。词汇是一门语言的基础，如果我们想熟练的运用一门语言，那就先得掌握一定词汇量，单纯的一个一个的去记，也是不可能的。阅读是增加词汇量最有效途径，同时大量阅读也会形成一定语感。通过大量阅读，在我们想运用这门语言进行交流时，由于我们拥有丰富知识和足够的词汇量，我们就能很容 易的进行。所以我们要注意平时学生的知识积累，扩大学生词汇量，交流成为可能。 五、 利用语言媒体，提高听力，带动口语表达能力。 语言作为一种交流工具，听与说是相通的。如果我们首先不能听懂别人所说的话，我们就无法与别人进行交流。对于我国中小学生来说，缺乏良好的语言环境，那么利用语言媒体提高学生听力，对于培养和提高学生口语交际能力来说也很重要，在我们身边最常见的语言媒体如：电视英语，听英语广播，听英语磁带，有条件的地方，可以通过微机接触更多听力材料，这样不仅锻炼我们听力能力，而且也能提高我们口语表达能力。 总之，英语教学应该是全面发展学生语言能力，尤其是要把口语教学摆在重要位置。对于我国中小学生来说，英语口语能力的培养和提高是一项难度很大的工作，但我们不能因此而放弃，只要我们努力去研究