思想品德课堂中学生自主学习的有效途径初探..doc

思想品德课堂中学生自主学习的有效途径初探 关键词：自主学习；体验；辩论；阅读讨论 摘要：在新课标指导下，以新课程教学实践为载体，本文对师生关系、情境体验、辩论、阅读讨论、生活实践等方面进行分析探究，试图寻找到思想品德课堂中学生自主学习的有效途径。 作者简介：李钊，任教于陕西省西安市灞桥区六十三中学，中教二级。人教版《思想品德》教科书在前言中明确指出：“以往的教科书，通常从教师‘教’的角度编写，故称‘教’本；这套《思想品德》课本主要是从学生‘学’的角度编写的，可以称作‘学’本。‘学’本的意思，是在教师的组织、帮助下学生自己学。”同以往教材相比，此教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行。因此，教师要树立新观念，探索新教法，积极引导学生自主学习。　　一、在新的师生关系中自主学习　　教师首先要热爱每一个学生，拉近与学生的心理距离，建立平等的师生关系。其次，信息面前人人平等，当前，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。教师必须是“平等中的首席”，珍视学生思维的独立性，倾听学生的声音。最后，教师还应不断学习教学理论和相关知识，拓宽知识结构，对学生思考问题的策略进行指导，成为学生自主学习的促进者。这是实现学生自主学习的前提。　　二、在情境体验中自主学习　　1.用小品、漫画等表现形式激发兴趣　　在课堂上偶尔采取小品的艺术形式，能让同学们在开怀大笑之中有所思、有所悟。如：在分析自信、自卑、自负三者的区别时，可让学生们分组讨论，编写台词，鼓励有表演能力的人来表演，分别扮演自信、自卑、自负三者不同的表情及言语，同时展开小组竞赛，及时给予评价。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“渴望”：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二，林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。　　2.用音乐调动激情　　前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐是最能引起全人类的情感共鸣的。可在《人生当自强》一课中采用《阳光总在风雨后》；《挫折面前也从容》一课中采用贝多芬的《命运交响曲》；讲解“只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”的道理时，[中国文库网:]播放《社会主义好》；讲解“改革开放”内容时，播放《春天的故事》；讲完“相亲相爱一家人”后，教师可在小结中这样说：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲──《天下父母心》送给我们的父母。”……这些歌曲使学生在音乐美的熏陶中充满激情地自主学习。　　3.用多媒体创设情景　　教师创设一些形象、逼真的情景，以打动学生，让学生有种身临其境的感觉。学习《自觉磨砺意志》可以这样设计思路：选择播放震撼中外的航天英雄——杨利伟训练生活的片断，让学生认真观看，引导学生分析杨利伟成功的原因以及怎样磨砺坚强的意志，再结合课堂游戏(学生原地转几个圈后，再朝前走这时会出现各种不同的走法),让学生感悟：杨利伟训练的艰难——没有坚强的意志，将一事无成。　　4.角色体验　　这是让学生以一种类似游戏的方式，在表演中体验自己或角色的心理及行为，增进自我认识，形成良好的情感和人格。例如，在学习“人生难免有挫折”时，可设计游戏活动“抢凳子”。找6位学生抢坐5个凳子，随着音乐响起开始转动，音乐结束，马上抢坐，结果必有一人被淘汰，淘汰者接受学生采访。接着减少一个凳子，依此类推，直到最后一个。学生在有趣的游戏活动中亲身体验挫折与失败，深刻理解了所学知识。又如在讲授“法律护我健康成长”时，可设计组织一场擂台赛。 将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色——家庭保护队，黄色——学校保护队，蓝色——社会保护队，绿色——司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。　　三、在辩论中自主学习　　初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，首先确立辩论题，如：“父母是否应当支付子女上大学的费用”，然后再确立正方和反方的同学，让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时，先让正方、反方的同学集中一起发表言论，然后让他们各推出三位同学组成正、反两组上台辩论。辩论时，教师可先充当主持人，随后请其他同学做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，要求学生认真对待。