思想品德课教学要注重实践性..doc

思想品德课教学要注重实践性 【摘要】：实践性是思想品德课程的重要特征，它要求思想品德课教学要注重与学生的生活经验和社会实践相联系。要贯彻实践性这一特征，在课程教学过程中必须坚持理论联系实际的原则、树立与时俱进的观念、增强学生参与实践活动的意识、提高学生的创新意识和实践能力。只有把实践活动贯彻到思想品德课的全部环节中去，才能提高思想品德课一门致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展从思想品德课的课程功能来看，它根本任务是教会学生一个社会人。品德课教学不能仅仅围绕教材进行理论知识教学，还应该注重将，让学生在实践中去体会德内容，内化自身行为，从而达到品德课的育人效果。有的教师在组织教学，正确思想观念和良好道德品质针对初中学生的年龄特征和知识水平，在教学中应适当地多运用图表、成语、寓言故事、英雄人物的事迹等，把抽象的理论知识变成有趣的教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染。 要求要以学生的发展为出发点，教什么和怎样教都要去适应学生发展需要。只有充分尊重学生主体意识，才可以充分调动学生学习的积极性，。 （三）、理论要联系社会实际 社会生活是思想品德理论知识的来源，它丰富了教材的内容。离开社会生活的思想品德理论对于任何人来讲，都会是遥远而无聊的、枯嘈而乏味的，因为孤立的理论使人坚信：它与我们没有任何关系。所以只有来源于社会生活的理论，才会显得丰满、生动、鲜活，实用、切近。因此，作为思想品德课教师要关注和善于搜集与学生生活相关，与社会经济、政治等领域相关的、离学生近的、学生感受实在的相关资料，用鲜活生动的社会生活来阐释思想品德课，让思想品德课回归社会生活，使之鲜活生动。同时，还要引导学生多关注社会生活中与我们密切相关的问题，通过关注社会生活更好地理解理论。 理论要联系社会实际，必须使政治教材与时事教育相联系。国家教委在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出：时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。把时事政策教育于思想教学之中所谓热点，是指学生群体较为关心和注意的某一或一问题。中学生由于，对一些热点。因此，解析与教学内容有关而又属学生敏感的热点问题，不仅有助于学生理解和掌握基本原理，而且能促使他们关心国内外大事。 （三）、创新教学方法 俗话说：教学有法，但无定法。在教学中，我们要探索研究出更多有利于提高思想品德课教学质量，增强其教学时效性的新方法、新手段。要做到与时俱进，就必须让多姿多彩的形式走入课堂。⑴如举行即兴演讲比赛。根据教学内容的需要，适时地采用即兴演讲，变学生的被动接受为主动学习，激发学生的学习热情，创造课堂教学的高潮；在讲授《诚实守信》这一课时我组织学生在课堂上即兴演讲，让学生体验到诚信的力量。⑵组织辩论会。根据教学内容的需要，适时地组织辩论会，把班级学生分成正、反两组，让正反两方分别发表自己的看法，驳斥对方的观点，既调动了学生的参与意识，也培养了学生的辨证思维能力和语言表达能力；⑶开展游戏和小品表演。在《跨越障碍、正确选择》一课教学中，我让三个学生根据教材《选择》的内容分别扮演小昆、表哥、小林设计对话情景，并进行角色表演。让学生在观看和表演小品中掌握了教材知识，明白了事理，达到了预期的教学效果；⑷运用视频音乐等多媒体教学手段。在《关爱社会》一课时我播放了“爱的奉献”的视频不仅增加了课堂的容量，而且使得课堂教学生动形象，直观感人，提高了教学效果。 三、在活动中提高学生的实践能力 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德课教学包含着知、意、信、行转化的环节，这些环节的转化必须有一个载体，这个载体就是实践。陶行知先生说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。让学生在生活中求知，在求知中生活，使课堂教学回归生活，是思想品德课课堂教学的追求。主动性和创造性动手动口能力；通过教学情境，让学生在情境中得到体验，唤起学生学习的需要和情感的需要，使每一个学生都积极参与教学活动，积极主动地去尝试、探索和抉择，更好地发挥个体的创造潜能恰当地运用实物演示、音像或者相关的音乐作品、故事等手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激达到在实践活动中内化思想品德的目的比单纯的言语教育更重要《课程标准》建议教师必须结合实际情况选择适当的活动方式和内容。倡导思想品德教育的实践性，应该善于将思想品德课的探究性学习延伸至课外的研究性学习，让学生通过自主活动，参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。我们教学中采用形式：查阅资料