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围绕主题精心选材 精心选材求高效(刘少坤) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“精心选材求高效(刘少坤)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 精心选材求高效 ——多媒体教学中课件制作与运用 大冶市保安镇小学 刘少坤 当前先进的教学手段，首推多媒体教学。因为多媒体教学融声音、形象、文字于一体，可以调动学生的各个感受器官，增强语言、文字、图像感染能力，培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提升了课堂的质量。因此，在课堂教学中适当的运用多媒体教学，可以大大提升课堂教学的效果。然而不恰当的运用多媒体也可能会适得其反。 一、文本课件制作求精不贵多。 有的教师在课件文本制作的时候，大量的使用课本中的语句，几乎是把课文的内容都用文本的形式，在银幕上投影出来。我认为这是不可取的，这样做不但教师要花费大量的时间，而且学生对课文的重点难以把握，是得不偿失的。如果教师在制作课件之前，认真的阅读课文，把握住课文的中心句，在由中心句中的关键词，来引导学生找相关的重要语句，写出体会与感悟，在与同班的同学交流，就会事半功倍，效果良好。 比如有位教师教学S版五年级（上册）18课《装在信封里的太阳》，他在设计课件时，直接从网上下载这篇课文的原文，然后，通过播放录音，学生听后朗读课文，指导朗读，理解课文时，老师问，学生答，并运用电脑做记号，引领学生做笔记。这样的教学是一种现代化的“满堂灌”，教学的效果可想而知。课件做了一大堆，都成了无用品，这样的做法不可取。 再比如教学S版六年级（下册）25课《窃读记》一文，教师在设计文本课件就抓住课文的中心句：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。教学时，教师首先让学生寻找中心句，然后教师投影出来。学生就能很明白的知道，窃读的滋味的关键词是快乐与惧怕。这样再让学生寻找作者窃读时感到快乐和惧怕的语句，学生就很容易地找出来。其他的几张文本课件设计是课文的重点句子： 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 2、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。 4、记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 教师引导学生理解了这些句子，就能很好的体会作者的思想感情。故此教师只要抓住了文章的重点语句，就能轻松地解决理解课文内容的问题，体会作者的思想感情。 二、图片课件设计典型勿滥。 课件制作中，最多的是图片课件，这些图片主要是让学生通过观察，获得直观的形象，从而加深学生对语言文字的理解。突破课文的难点，而获得知识。根据这个特点，设计图片文本一定要典型，千万不能求多。比如教学S版六年级（下册）11课《飞天梦圆》一文时，有的教师图片课件时，从网上下载的图片有《嫦娥奔月》、《敦煌飞天》、《神舟一号》、《神舟二号》??等十几图片，教学时，播放时花了十几分钟，学生的学习效果不好。这样，不但浪费了大量的时间，而且影响了教学的进度，及其教学的效果。可以说徒劳无功。如果在教学这一课时，只需要保留三至四张典型的图片就行。一张《嫦娥奔月》用来开课，一张《神舟一号》发射升空图，用来说明中国在航天领域获得了重大突破，再一张《神舟五号》返回图说明中国的航天员已经飞天梦圆了，用来揭示课题。 三、配乐课件宜适当勿刺耳。 在学生自由朗读课文中，加入配乐，有助于提高学生的朗读兴趣及学生的理解能力。美妙的音乐，对学生的听觉绝对有帮助，但在给课文的内容配乐时，应该考虑所配乐的曲子是否恰当，音效是否合适，对学生的理解是否有帮助等。如教学S版三年级（下册）20课《救命骨髓》一文时，教师在学生开始自由读课文时，就播放《爱的奉献》这首歌曲，声音也比较大，甚至有点刺耳。我个人认为，这样的配乐是不恰当的，应该把声音要调低一些，尽量柔和一些，课文讲完后可以适当提高声音，让学生跟唱，加深学生对文章的主旨的理解。培养学生助人为乐的高尚品格。再如教学S版二年级（下册）2课《笋芽儿》一文时，教师让学生在课堂的教学中，先听一听自然界中，下雨的声音，打雷的声音，然后配乐让学生分角色朗读课文。学生在课堂上表现得非常的踊跃，课堂气氛十分活跃。由此，可见好的配乐有利于学生的朗读。 四、视频影片宜短不宜长。 有时在教学中插入视频影片，对学生的理解课文，直观感受课文内容有很大的帮助。但要注意在视频影片的选择上只能是一个小片 段，不能超过五分钟，在三至四分钟为宜。因为一堂课的时间只有四十分钟，播放的时间过长，就影响学生对课文的理解，浪费了时间，学生就成了看视频录像了。比如教学S版六年级（上册）28课《赤壁之战》一课时，有一位教师在网上下载了这部影片，放了十分钟，学生看得倒是津津有味。但看