图书馆里的小镜头教案 27.图书馆里的小镜头(李珊君教案).doc

图书馆里的小镜头教案 27.图书馆里的小镜头(李珊君教案) 27、图书馆里的小镜头上海师范专科学校附属小学 朱 维教学内容：上海九年义务教育课本五年级语文第一学期（试用本）第六单元教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉”等词语。2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，… 《钱该怎样花》教案 教学目标：1. 知识与能力目标：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。了解花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方。2、过程与方法目标：通过播放动画/图片等进行情景模拟… 第一单元百卉含英（第二课时）花的旋律教学内容：欣赏《牡丹之歌》《绒花》《玫瑰三愿》《妹妹找哥泪花流》 教学目标：1、 通过欣赏以花为主的声乐作品，了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以花喩人的艺术创造手法；2、 通过本节课的学习… 27、图书馆里的小镜头 上海师范专科学校附属小学 朱 维 教学内容： 上海九年义务教育课本五年级语文第一学期（试用本）第六单元 教学目标： 1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉”等词语。 2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者抓住 人物特点进行描写的方法。（初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法） 3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 4、感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。 教学重点和难点： 1、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 教学准备： 1. 教师：多媒体课件。 2. 学生：按要求预习课文。 教学过程： 一.紧扣主题，整体感知，明确学习目标。 1.读题、解题。 师：图书馆是什么地方？图书馆里的小镜头其实人们在图书馆借书、看书的场景。 2.预习反馈，理清行文思路。 师:课文写了人们在图书馆的哪些地方、做什么的小镜头？ 板书：大门口 书架前 阅览区 3.引读首、尾两节，初探主题。 师：作者写这三处镜头，想告诉我们什么？让我们先去读读课文的开头和结尾。文章的首、尾常常总领全文、点明主题。 （1）引读开头，质疑。 师：一开头，作者开门见山（齐读）读到这儿，我们不禁要问??作者为什么更偏爱图书馆里的一个个小镜头？ （2）引读结尾，明确学习目标。 师：作者是怎样巧妙回答??以问作答，有意思。 二.跟随镜头，朗读体会，学习写作方法。 师：让我们到这一个个小镜头中寻找答案吧。跟随着作者的脚步，我们来到了大门口。 1.第一个场景：大门口 （1）自读第2节，说说感受。 师：大门口的场景给你留下怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？ （2）交流学习收获。 （3）指导朗读重点句，体会人多、心切。 师：“人头攒动”、”步履匆匆”这2个词语就能概括，作者为什么要这么写？ 从头发和鞋子的局部描写体会到了不同的人。 出示： 留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的??穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的?? 指导朗读 （4）通过比较，体会以部分表现整体的写作方法。 板书：争先恐后 2.第二个场景：书架前 （1）比较2、3节写法上的异同。 师：读第三小节，找找它与第一个场景在写法上有什么相同和不同？ 学生自学 （2）学生交流。 *交流相同点（短句；写作顺序） *交流不同点（局部描写更具体） （3）引读2、3节，朗读中体会两组镜头的不同。 师（小结）：读书就应该这样，前后比较着读、比较着学，才会有更多发现，更多的收获。 （4）体会作者情感，引读第一节。 师：面对此情此景，作者会想什么？ 学生交流 再读第一节 3.第三个场景：阅览区 （1）师引读中心句。 （2）默读第5节，体会人物的典型性。 （作者写了哪些人物？他为什么选择这些人物？）男、女、老、少，具有代表性。 （3）通过比较学习，体会抓人物特点进行描写的方法。 师：都是写他们沉醉书海的样子，但写法上又有什么相同和不同呢？轻声读读第五小节，认真想一想。 学生自学 学生交流—— *交流相同点（怎样沉醉在书海中的样子） *交流不同点（人物特点） 年龄特点——比较学习“小伙子、老人、孩子”的分句（同样是戴眼镜的人，老年人读书的样子是不一样的） 理解“伏案疾书” 性别特点——学写“姑娘”的分句（不仅写看到的，还写想到的） 理解“贪婪”，体会巧妙。（“贪婪”一词把姑娘读书沉醉时的样子体现得淋漓尽致） 体会想象的作用。 （不同的年龄读书的样子也是不一样的，作者抓得多好啊！齐读第5节） 三.回顾全文，落实整体，深化文章主旨。 1.想象说话，揭示主题。 板书：求知若渴 2.引读课文结尾句，体会以问句结尾的作用。 （闻着这满