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图书馆里的小镜头教案 图书馆里的小镜头教案说明
27、图书馆里的小镜头教案说明叙中民办小学:黄新霞一、 教材解读:本文写于1976年之后,那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的,学校也停课了,因此,1976后整个社会重新掀起了读书的高潮,作者就是在这样的背景下,在图书…
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27、图书馆里的小镜头教案说明
叙中民办小学:黄新霞
一、 教材解读:
本文写于1976年之后,那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的,学校也停课了,因此,1976后整个社会重新掀起了读书的高潮,作者就是在这样的背景下,在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。
文章以写实的手法,通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求,体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。这篇课文不是叙事故事,没有曲折的情节,然而却是一篇很好的学习写作的例文。
二、学情分析:
五(2)班的孩子对语文这门学科比较感兴趣,对语言文字较为喜爱,喜欢朗读。通过上节课的学习同学们对字词已经掌握了,课文能够流利地朗读了,脉络理清了,并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。
三、 目标的确定:
1、知识与技能:a.通过分析“宽敞、拥挤”和“封闭、清新”让同学们体会到作者用词的准确性。b.学习抓住人物特征的描写,模仿课文第5小节,结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。
2、方法与过程:培养学生在阅读中提出问题,养成边读边思的
好习惯。
3、情感态度价值观: 通过图书馆里不同的小镜头,了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象,感受图书馆里浓浓的读书氛围,从而激发自身的读书热情!
四、教学设计:
1、《图书馆里的小镜头》是第五单元的第二篇课文,这一单元的导读要求是学会在阅读中提出问题,解决问题。根据课后的练习要求,本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。基于此,在教学中,我首先引导学生针对“宽敞”“拥挤”这一矛盾点进行质疑,在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点“封闭”和“清新”。
2、这篇课文内容上比较浅显易懂,而第2、3小节的写法又十分地相似,因此在指导学习了第2小节之后,我设计了自主学习第3小节的环节,使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。
3、激发学生的读书兴趣,通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式,让学生充分地读书,在读中感悟和思考。
4、给予学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言。
5、每篇课文如同一位无声的老师向学生传达写作的方法和技巧,通过重点研习第5小节,指引学生去学习作者布局的精巧,观察的细致入微,选择角度的独特新颖,从而真正将阅读和写作有机的结合为一体,使课文阅读成为学生习作的良好开端,使品词析句
成为学生遣词造句的有效铺垫。教学中,让学生仿照课文的写法当场写一写,让文本起到一种示范的作用。
6、培养学生良好的学习习惯:首先是懂得“学而不思则罔,思而不学则殆”的道理,在学习过程中,我们要学会边读书边思考,学会在阅读中提出问题,解决问题,做个会读书的人。其次从文中小伙子“伏案疾书”中学习养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
27、图书馆里的小镜头教案说明叙中民办小学:黄新霞一、 教材解读:本文写于1976年之后,那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的,学校也停课了,因此,1976后整个社会重新掀起了读书的高潮,作者就是在这样的背景下,在图书…
27、图书馆里的小镜头教案说明叙中民办小学:黄新霞一、 教材解读:本文写于1976年之后,那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的,学校也停课了,因此,1976后整个社会重新掀起了读书的高潮,作者就是在这样的背景下,在图书…
27、图书馆里的小镜头教案说明叙中民办小学:黄新霞一、 教材解读:本文写于1976年之后,那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的,学校也停课了,因此,1976后整个社会重新掀起了读书的高潮,作者就是在这样
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