思维导图创造出自己的太阳..docx

思维导图创造出自己的太阳? (2012-11-05 12:23:14)转载▼标签：?转载分类：?自我管理原文地址：思维导图创造出自己的太阳作者：随缘思维导图教与学目标体系??著名哲学家尼采（1844.10.5—1900.8.25）认为：“每个人都有一个独特的自我。”这个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”当我第一次看到这样的文字，真的很兴奋。他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人！作为教育工作者，要知道，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan?）20世纪60年代创造的一种新型笔记方法，思维导图以放射性思考为基础，是一种简单、高效的思维工具，被誉为“21世纪全球思维工具”思维导图不是学术上的定义，根据思维导图发明人博赞在他的书中提出：思维导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。只要会用就有效。博赞说：思维导图是大脑的语言：大脑的语言是：图像和联想、自然的思维方式。例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。思维导图概念界定：博赞在在2005年外研社出版《思维导图大脑说明书》中说：思维导图是终极的组织性思维工具。博赞在2011年化工出版社《思维导图使用手册》中说：思维导图是以图解的形式和网状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。我在实践中总结的思维导图的概念为：思维导图能够整理和激发自己及他人思维，促进思维聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。思维导图原理:有人说：思维导图是右脑的发散思维。其实思维导图是大脑的综合运用！思维激发：发散思维；思维整理：聚合思维。思维导图原理归纳为：聚合与发散。简称：聚散原理。思维导图是一种工具，一种帮助我们系统思考工具。我们在利用思维导图进行问题的分析和思考时，可以帮助我们综合、平衡的分析各方面的因素。通过思维导图的应用，我们的分析会更有深度，使我们的决策更加得理性；思维导图是加速学习的工具，可以提高我们的学习效率；思维导图也是一种知识管理的工具，可以帮助我们充分的发挥自身的资源和优势，更好地进行知识的管理和资源的整合。　思维导图是一种技术,它可以帮助我们把头脑中的隐性知识经过提炼和总结,最后把它显性化的展示出来,它对于我们把技术层面的东西提升到理论的层次,可以更方便更快捷的加速我们知识素养的提高和改进,便于我们更进一步学习和交流,便于团队愿景的建设,提高团队向心力和凝聚力,有利于团队稳固建设和长远发展。从事基础教育工作20几年来不断思考什么是教育？如何落实基础教育的功能？我认为“教育就是让学生学会思考”“基本的教育就是思维和价值观的教育。”“教育必须促进人的发展；教育必须适应社会发展”。思维导图的应用目的就是让学生学会思考，促进学生的发展，尊重每一位学生，而尊重学生的核心是尊重学生差异，如何尊重学生差异，首先要发现差异你，而绘制思维导图过程是发现差异的过程，思维导图课堂是变教师精彩为学生的精彩的课堂；思维导图是促进深层次知识加工的有效手段，引导学生进行“批判性提问，探究性求解，可视化内化。”应用思维导图可以促进知识的发现、贯通和迁移。思维导图是一个很好的方法和工具及有效模式。我接触和使用思维导图已经十几年了，在指导学生应用中，前提是尊重学生，相信学生，引导学生静心思考-即聚合，建立交流平台，让学生交流展示即发散。教师在这个过程中要不断的引领和提升。我感到思维导图不仅仅是一个思维工具，一项思维技能，更是一种阳光的思维方式，一种先进的教育理念,一种如何“尊重学生差异、尊重学生个性，挖掘学生潜力，”的可操作的教学方法、策略，甚至是一种人生哲学。当一种理论上升到有软件支持，就是实用的理论；一种实践能带来思路上的创新，就是值得尝试的实践。一言以蔽之，就是要善于使用导图的原理去创新！思维导图：真的可以创新、创意，开拓思维。我给我的博客起名为“思维导图打造出自己的太阳”是想通过使用思维导图的过程使每个人积极性思考、批判性思考、创造性思考真正“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人！“创造出一轮自己的太阳”阳光是世界上最光明、最美好的东西，它能驱赶黑暗和潮湿，温暖我们的身心，而心态对我们的思维、言行都有导向和支配作用。人与人之间细微的心态差异，就会产生成功和失败的巨大差异！生活就是一种态度，你能驾驭自己的心态，其实就开始了你的精彩人生。　阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。阳光的价值不仅是给我们的躯体带来光明和温暖，它还代表着信心、爱心、积