培智学校课程设置方案 《培智学校义务教育课程设置方案》读后感.doc

培智学校课程设置方案 《培智学校义务教育课程设置方案》读后感 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《培智学校义务教育课程设置方案》读后感”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《培智学校义务教育课程设置方案》读后感 教育部于2007年2月颁发的《培智学校义务教育课程设置方案》是新课程实施的依据，主要讲述了培智学校的培养目标，课程设置的原则，以及课程设置的相关说明及评价。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 培养目标是培智学校教育的要旨，可以看出，培智学校培养目标方向性与普通学校是一致的，都是培养适应社会发展的公民。但在达成度上体现了基于弱智儿童的实际，所能达到的水平要求，如“初步的、基本的”地描述；凸显了生活化的务实目标，如“具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式”。 二、课程设置原则。 培智学校的课程设置要遵循以下六个方面：一是一般性与选择性相结合的原则；二是分科课程与综合课程相结合的原则；三是生活适应与潜能开发相结合的原则；四是教育与康复相结合的原则；五是传承借鉴与发展创新相结合的原则；六是规定性与自主性相结合的原则。 课程是学校教育的基本保证。这六项原则强调了培智学校的课程设置必须从从弱智学生认知能力的实际出发，从人本的角度出发，以弱智学校的培养目标为依据来设计的特点。也为校本课程和教材的开发指明了方向。 三、课程体系。 立足于智力残疾学生的发展需求，根据课程设置的原则，注重以生活为核心的思路，整体设计九年一贯的培智学校课程体系。 课程说明集中体现了课程的生活化特征，以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中需要的各种生活常识、技能、经验为课程内容；以培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。 这就要求教师要走进弱智儿童的世界，以他们的生活实践为起点，在教育教 学中明确重点，注重教学手段的选择和使用，并根据学生的接纳程度及时调整，确保教学流程的顺畅和有效。 四、个别化教育。 《方案》中规定：学校应全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。应将课堂教学与个