多媒体辅助教学在英语教学中的应用.doc

多媒体辅助教学在英语教学中的应用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“多媒体辅助教学在英语教学中的应用”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 多媒体辅助教学在英语教学中的应用 作者：王燕 来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第02期 1. 激活教材，语言学习呈现情景化。运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。多媒体辅助教学符合人类的认知规律，因此多媒体教育也是客观现实的回归。中小学的英语课本内容形式单一，教师在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，切身感受，在语境中感知语言、学习语言。以看电影单元中的词汇课件为例，对新单词新语言点，作者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段（thriller， documentary， action movie， etc.），然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出，使其更加醒目和突出。这样图、文、声、像四项并用，图文声像并茂，充满生气，活化了单词的学习情景。学生能够直观地感性地理解每个单词的含义，轻松愉快地掌握与电影有关的词汇，并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影名称和其中的台词以及其中的人物形象。比如《当幸福来敲门》、《憨豆先生》等，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来，大大提高了学生的学习效率，并留给学生一个好的学习心情。 2. 学习效果双效性。英语教师的知识需要不断地更新和充实。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体，可以进行海量的信息访问，可以收集到必威体育精装版最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，根据学生的接受能力和认知规律而做相应的调整，从而做到“因材施教”。这极大地提高了学生的学习效率，开拓了学生的视野，以学生喜闻乐见的形式表现教学内容，结合学生的心理特征，提升了教学效果。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到必威体育精装版资料，从而进行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充实，进而提高教学质量和教学水平。 3. 让学生的学习方式多样化。要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生常犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官被充分调动起来，记忆的效果会更好。 多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”、“学什么”的选择，以检索所需的信息。在决策过程中，学生运用高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了“如何学习”的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。 4. 激发学生的发散思维能力。思维与语言是密不可分的。人们的思维都是通过语言进行的，现代教学技术对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在中学阶段进行英语 直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景，就