大学数学移动学习的必要性分析.doc

大学数学移动学习的必要性分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“大学数学移动学习的必要性分析”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 大学数学移动学习的必要性分析 【摘 要】移动学习具有无线性、移动性和便捷性等特点，随着电子通讯技术的不断发展，移动学习成为教育教学改革的研究热点。本文首先介绍移动学习的研究背景，结合移动学习和大学数学的特点详细分析了大学数学移动学习的必要性，最后提出了大学数学移动学习中存在的几个主要问题并提出建议。 【关键词】大学数学；移动学习；教学模式 随着智能手机和电子移动通讯技术的发展，移动技术和数字化学习技术越来越成熟并得到了广泛的应用，从而推动了移动学习的发展。移动学习（M-Learning）是指学习者通过移动设备可随时随地进行的学习，这些移动设备包括PDAs、Cell Phones、Pocket PCs、Web Pad、iPods、PSPs等等，关注的是当学习者移动时，其利用移动设备能够开展的学习过程，包括无线、有线通信模式下在线的和离线的移动学习。当前移动学习的设备主要有便携性、个人易拥有性、学习内容可嵌入式性及设备可联网性等特点。有了移动学习的理念、学习系统和软硬件支持，当前教育教学和学习方式相对于传统的教学发生了巨大的变革，终身学习、泛在学习、弹性学习、个性化学习和持续化学习都有了更好的载体和发展模式。在当今大学生智能手机普及率逐年递增，以及网络化逐步融入学生学习和生活的背景下，我们要更好地引导大学生利用网络和移动设备学习及进行交流协作，积极发展大学移动学习的相应模式及平台构建。 1.移动学习研究背景 移动学习是从e-Learning和远程网络学习等逐渐发展演变而来的，移动学习研究最初始于美国，1994年卡梅隆大学开展了一个研究项目WirelessAndrew，旨在研究在校园环境中能够自由享受到无线通信技术支持下移动学习所带来的便利性。后来美国在移动学习领域有了一系列的发展和应用，尤其在学校教育中，侧重关注于利用新型移动设备帮助改善教师的教和学生的学。欧洲的移动学习研究活动也非常活跃，研究与应用也相当广泛，从2001年起陆续启动了许多不同研究内容的移动学习项目，其中有涉及多个国家高校利用移动技术进行教育革新的项目。移动学习在国外发达国家已经发展到了相当高的程度，在欧美一些国家的高校中已经作为一种必要的教学模式存在，并且与之相应的开发出了不少软件以及与之匹配的硬件设备。亚洲地区移动教育的实践项目集中于经济比较发达的地区，日本和中国香港等都有相关项目在持续研究，中国大陆自2001年以来，在北京大学、南京大学等高校中通过和移动通信公司的合作，已经开发并推广了一系列的移动学习理论和方法。在我国，基于语言文字类和职业教育的移动学习已经有了相应的理论基础和发展模式探索，并发展了相应的平台建设和应用软件。 2.大学数学移动学习的必要性