学习,过程比结果更重要.doc

学习,过程比结果更重要 近日，笔者参加某镇小学“教学质量提升会”，某领导如是说：“我们只要最后的结果，不管你用什么方法。”仔细一想，不难明白其言外之意就是不管老师采取什么方法，只要学生考试的分数高就行。笔者对此不敢苟同。诚然，学习获得好的成绩——高分无可厚非。但我们得问问高… 分类思想是指把要研究的问题按一定的标准进行分类并逐类进行讨论，再把每一类的结论综合使问题得到解决的思想方法。其实质是把问题“分而治之、各个击破、综合归纳”。教学时，结合教学内容渗透分类思想，便于引导学生有序地思考，养成良好的数学思维品质，形成比较系统… 说起教育教学论文写作，很多教师动笔时总会感到没有内容可写。其实，论文素材就在我们身边，在我们的课堂内外，只不过我们没有用心去捕捉。笔者结合自己的写作实践谈几点做法。一、论文素材在校本教研里学校一般都有比较健全的校本教研制度，每周会围绕一个主题开展教研… 　　近日，笔者参加某镇小学“教学质量提升会”，某领导如是说：“我们只要最后的结果，不管你用什么方法。”仔细一想，不难明白其言外之意就是不管老师采取什么方法，只要学生考试的分数高就行。笔者对此不敢苟同。 　　诚然，学习获得好的成绩——高分无可厚非。但我们得问问高分是怎么得来的。毕竟，教育不同于种庄稼，只要收成好就值得称赞。教育是一项复杂的系统工程，其工作对象是心智尚未成熟的儿童，教育需要师生的心智、精神、情感等参与其间，是学生潜移默化接受影响和熏陶的漫漫过程。因此，从某种意义上而言，学习过程往往比结果更为重要，更值得我们去追求。 　　笔者看过一则报道，讲的是一名中国小学生到美国上学，美国老师布置了一道作业：给每个孩子发一些饼干，让他们到街上去卖，再将所卖的钱交给老师。这个中国孩子把饼干带回家并告诉母亲：这是老师布置的作业。其母听后，掏钱买下了女儿的饼干，孩子顺利地把钱交给了老师。三周后，老师为这项作业打分，这个中国孩子的分数最低，并因此让同学瞧不起。孩子母亲得知后，很气愤地打电话质问老师。那位美国老师解释道：“我让学生卖饼干的目的，不在于收回钱，而是让学生在卖的过程中，学习与人交流、沟通……”美国老师的话令她醍醐灌顶，深感惭愧，是她剥夺了孩子在社会中学习的权利，使孩子丧失了一次绝好的锻炼机会。 　　显然，这位母亲的做法，与本文开头的那位领导的思想观念如出一辙，眼睛只盯着结果，即忽视了过程。毋庸置疑，这种只重结果而忽视过程的做法，违背了教育教学规律，是一种短视行为。这种直指结果，忽视过程的做法，无异于涸泽而渔，其结果是学生难有持续发展的后劲。美国老师的做法蕴含着先进的教育理念——教育不应忽视学生自主构建知识的过程。 　　无独有偶，某科学老师平时上课大多是照本宣科，不做实验，然而学生考试分数却不错。众人疑惑不解。笔者与其闲聊，该教师透露了秘密“武器”：考前，把复习资料打印出来，学生人手一份，逼学生熟背。听毕，笔者不禁哑然失笑。试问，倘若科学课不做实验，课堂无探究活动，只靠考前背资料或实验报告单来获得高分，那么学生的探究意识、创新精神和实践能力如何培养？这位老师的做法缺失了社会实践和学习知识的过程，折断了学生想象的翅膀，扼杀了学生创新的精神，泯灭了学生求知的兴趣，显然是丢了西瓜捡芝麻。 　　值得注意的是，当下只盯着学习结果，而忽视学习过程的教师却为数不少。虽然他们把孩子的学习胃口搞坏，使其产生心理上的后遗症，但从表面上看，他们却是“认真负责任”的老师，甚至会得到领导的褒奖。这不能不引起我们的深思。笔者以为，这种“认真负责”违背了教育的本真，偏离了教育的应有之义，我们应弃之如敝履。 　　教育，既要关注学习结果，但更要关注学习过程，过程比结果更重要。时下的教育亟待教育行政部门和管理者树立科学的质量观，用先进的教育理念武装教师的头脑，用符合学生心理特征的教学方法，开展丰富多彩、生动活泼的“教”与“学”活动，唯有如此，学生才能收获“过程”，赢得我们需要的“结果”。 　　责任编辑：张臻 近日，笔者参加某镇小学“教学质量提升会”，某领导如是说：“我们只要最后的结果，不管你用什么方法。”仔细一想，不难明白其言外之意就是不管老师采取什么方法，只要学生考试的分数高就行。笔者对此不敢苟同。诚然，学习获得好的成绩——高分无可厚非。但我们得问问高… 近日，笔者参加某镇小学“教学质量提升会”，某领导如是说：“我们只要最后的结果，不管你用什么方法。”仔细一想，不难明白其言外之意就是不管老师采取什么方法，只要学生考试的分数高就行。笔者对此不敢苟同。诚然，学习获得好的成绩——高分无可厚非。但我们得问问高… 近日，笔者参加某镇小学“教学质量提升会”，某领导如是说：“我们只要最后的结果