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学困生帮扶计划及措施 学困生的帮扶及措施
学困生帮扶计划及措施一、总的要求为了让学生能很快适应中学生活,实现从两门课到七门课的有机转化,使基础参差不齐的学生能在相应的基础上得到发展,近九年来我坚持实行分层教学,并把学困生的转化工作作为我教学工作的重心,对待学生我除了倾注爱心,发现闪光点,因材…
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学困生帮扶计划及措施
一、总的要求
为了让学生能很快适应中学生活,实现从两门课到七门课的有机转化,使基础参差不齐的学生能在相应的基础上得到发展,近九年来我坚持实行分层教学,并把学困生的转化工作作为我教学工作的重心,对待学生我除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教外,在教育教学方法上我进行大胆的尝试和改革,尽量做到“让尖子生冒出来、使中等生迈大步、叫后进生不落伍”。
二、具体做法
新生入学第一周内,教师向学生宣布分层递进式教学的分层方案和目的,及时进行一次周密的摸底考试,然后对试卷做详尽的分析。根据学生的基础状况,结合新课标所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,在第二周内将完成对学生的层次化,即将全班学生分成甲、乙、丙三个小组。甲组是拔尖的优等生,乙组是成绩一般的中等生,丙组是学习有困难的后进生。在编排座位时,尽可能六个人(2个甲组、2个乙组、2个丙组)为一个学习小组。以方便讨论、辅导和交流,体现群体中的优差互补。并规定甲组两名学生为改组的小组长,两人互相促进,相互监督。带着乙组学生逐步提高,帮助丙组学生掌握基础。同时负责
检查、帮助、该组成员按时完成作业。老师指导各组小组长顺利完成组内任务,同时对其重点进行拔高训练。
2、教学目标和过程层次化 备课想到学困生,备学困生的转化情况,明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?
备课时根据不同层次学生的要求,设计出不同层次的问题。对于丙组的后进生意在培养基本能力和学习兴趣,力求问题简单易懂; 上课想到学困生,一是课堂提问把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会。二是操作时想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
布置作业时,允许学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
辅导时把学困生放在“优先发展的地位”,辅导课上对学困生进行耐心引导,并要求各组小组长对特困生特殊照顾。
批改作业时,想到学困生,后进生的作业优先批改 ,不能简单地打
三、注重方法,开展活动。
在做“学困生”转化工作中,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,我做到了真心爱护, 充分尊重 。坚持多鼓励、多正面引导, 念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。班级以建立良好的班集体为突破口,通过建立帮扶对接和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,以减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,不断增强自信,尝试成功的喜悦。。
总的来说,在转化学困生工作中,我坚持做好“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流,对有所转变的孩子及时表扬鼓励。
学困生帮扶计划及措施一、总的要求为了让学生能很快适应中学生活,实现从两门课到七门课的有机转化,使基础参差不齐的学生能在相应的基础上得到发展,近九年来我坚持实行分层教学,并把学困生的转化工作作为我教学工作的重心,对待学生我除了倾注爱心,发现闪光点,因材…
学困生帮扶计划及措施一、总的要求为了让学生能很快适应中学生活,实现从两门课到七门课的有机转化,使基础参差不齐的学生能在相应的基础上得到发展,近九年来我坚持实行分层教学,并把学困生的转化工作作为我教学工作的重心,对待学生
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