性别平等教育校园文化营造及安全校园空间之建构..doc

性別平等教育校園文化營造及安全校園空間之建構 性別友善的安全校園的規劃及建立策略 (一)校園空間規劃以人本有愛無礙的精神,重視弱勢的權益.解構性別意識形態與權力價值的差異文化，期許性別平等教育能夠以學生的主體為教學的目標發展相結合。 (二)校園活動的進行、勞務工作的指派、教室座位的安排、幹部的選舉、空間的劃分、學習評鑑的項目等，盡量不要以性別作為分類，以免強化既有的性別差異與區隔。 (三)適性發展體能運動,不強調輸贏的體育活動項目、提供人性化空間設施、更多元之運動空間設置、改進教學方式，以鼓勵女學生發展其體能的潛力。 (四)檢視校園中的廁所是否已經符合新的建築技術規則的規定。除了數量之外，改善既有的男女合併廁所。 (五)師生合作行動研究繪製校園不友善地圖，並以增加照明、清除地形規劃的障礙、視線障礙、求救系統等方式.來去除校園危險空間。同等重要的是要促使學生去學習人文藝術的文化環境;探索並熟悉自己的生活環境空間，以及掌握友善空間能力。 校園安全規劃1.學校應定期檢視校園整體安全，依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素。定期檢討校園空間及設施之使用情形，並應記錄校園內曾經發生性侵害或性騷擾事件之空間、製作校園空間檢視報告及依據實際需要繪製校園危險地圖，以利校園空間改善。學校應定期舉行校園空間安全檢視說明會，邀集專業空間設計者、師生職員及其他校園使用者參與。.tw/webtest/93/%B0%D3%A4T%A4%AF%B6%C0%B2Q%B4@/ 性別平等教育基本概念與行動策略 ㄧ、前言: 「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；而「平等」(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。性別平等教育性別正義」是要男女能受到「不相同」卻「相平等」(differently yet equally)的待遇。性別平等教育(gender equity education)的推動，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進文化的多元觀，並希望透過持續不斷的反省實踐，教導學生熟悉自己的文化，認知自己和他人在文化脈絡的存有，並且能夠培養自尊自信。基於對多元文化與多元價值的肯定，協助學生認知文化的多樣性，教導學生了解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處。 (1)了解性別角色發展的多樣化與差異性。 (2)了解自己的成長與生涯規劃，可以突破兩性的社會期待與限制。(3)表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。(4)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。(5)主動尋求社會資源及支援系統，建立兩性平權之社會。(6)建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。 四、營造性別和諧校園的實施策略: (1)營造校園兩性「無障礙」空間 (2)性別平等教育融入正式課程 (3)配合學生身心發展 (4)性別平等教育即生佸教育 (5)以家庭教育來潛移默化 五、性別平等教育作法: （） （） （） （） 高風險家庭之辨識 高風險家庭之辨識有個主要元素：家長長期失業且患有生理或心理、精神疾病夫妻關係不良社會資源網絡對於具有這些元素的家庭，我們姑且稱為「高風險家庭」；各種程度不等的家庭風險，包括家庭暴力、兒童虐待、自殺等危機都可能會發生在這些家庭中。 初級預防層次，我們建議在中學階段的教育，就要學習家庭經營的理念與技術。家庭應被視為一個生命個體，需要經營、照顧才會健康地成長，它有其生命周期，它也像一般人一樣，會遇到挫折與瓶頸，但要學習的是如何將危機化為轉機。把家庭經營視為每個人必備的基本常識，包括婚姻關係維繫、親職能力培養、家庭財務規劃、家庭壓力管理等能力，並增強處理挫折的彈性與耐壓性，才不會以結束生命作為面對挫折壓力的方式。 在次級預防層面，是讓具備風險元素的家庭得到適當的協助，避免悲劇產生。內政部兒童局有鑒於高兒虐案的數據，推動「高風險家庭服務」，讓社會福利資源體系網絡可以延伸到這些家庭，協助他們面對挫折，解決困境。然而，要使這些福利資源可以進入這些家庭，還有賴於其他的媒介，像是鄰居、鄰里長發揮社區意識，去檢視、搜尋社區中的高風險家庭，再通報至各縣市社會局、警局家暴官、一一三婦幼保護專線等單位。 在三級預防層面，是讓悲劇已經發生的家庭，相關家人所受到的傷害降到最低，像遺孤、暴力受虐者等的心理輔導、庇護所、兒童監護照顧等問題，都需由相關單位追蹤輔導，不要讓這些傷害變成將來人格偏差的主因，導致受害人成為社會邊緣人，不論是走上自殘或是危害社會之途，都是未來的社會成本負擔。 聯合報民意論壇93.12