性质活泼的氧气..doc

课题：性质活泼的氧气 版本：鲁教版 上册 第 三 节 第 1 课时 教学目标 1、知识与技能 1、初步学会制取氧气的方法；2、知道制取气体方法选择的一般思路。通过实验探究培养学生分析、实验设计、实验操作等能力。增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。制取氧气的方法。制取气体方法选择的一般思路。分组实验探究法 试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴1、实验室制取氧气的实验步骤： （1）连接装置，检查____________; （2）向锥形瓶中加入__________; （3）塞好带有长颈漏斗和导气管的橡皮塞； （4）向长颈漏斗中加入___________; （5）等导管口有___________产生时，收集氧气。 （6）充满氧气的集气瓶应__________在实验台上 2、下图为实验室用排空气法制取氧气的装置图，请指出图中的错误并加以改正 3、现有两瓶气体，分别为空气和氧气，你能将它们区分开吗？ 4、现有两瓶失去标签的液体分别为纯净水和双氧水，你能将它们区分开吗？ （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？ 课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 （课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？ （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 （设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？（归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 （（明确）这是两种制取气体的常用发生装置，它们适合哪一类气体的制取？ 发生 装置 ? ? 选择 依据 固、液反 应不需加热 固、固反 应需加热 （明确）选择收集方法 根据学案上给出的气体的收集方法，你能从中选出收集氧气的方法并说出他们的依据吗？ 排水集气法 向上排 空气法 向下排 空气法 难溶于水或不易溶于且不和水发生化学反应的气体 不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气大 不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气小 （过渡）实验过程中还有些问题需要解决气体的验满，检验，放置，根据是什么？ 1、排水法收集气体时何时开始收集，何时证明收集满了？上排空气法收集气体时如何验满？ 2、集满的氧气应_____放在桌面上，为何？ 3、何检验一瓶气体是氧气？ （过渡）我们选择好了装置，下面就是制取氧气了，制取氧气时的操作步骤有哪些？ （归纳）操作步骤：组装仪器 → 检查装置的气密性 → 装药品 → 固定装置 → 收集气体（组、检、装、固、收） （巡视指导） 回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？全体同学参与并谈感受 观后谈感受 思考 观看 思考回答 小组讨论交流学生相互评价。 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录 表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟 导入新课 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 明确学习导向。 培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 增强学生的成就感和愉悦感。 发现问题，激发学生的探究欲望。 分析归纳出科学的结论。 氧气 B.空气液态空气氧气 C.高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 （KMnO4） （K2MnO4） （MnO2） （O2） D.过氧化氢水 + 氧气 （H2O2） （H2O） （O2） 5.(2010天津中考，25)请结合下列装置图完成问题： （1）写出上图中带有标号仪器的名称：a__________,b__________。 (2)实验室制取氧气、氢气、二氧化碳气体时，选用A、E装置可制取并收集___________；选用B、E装置可制取并收集___________；制取并收集二氧化碳气体应选用的装置是___________，选用的理由是_________________________________。[来源:学科网ZXXK]本堂课学生在教师的引导下积极思维，参与教学活动，在跟教师的对话讨论中自然地获得知识。