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小学生心理健康讲座稿 学生心理健康讲座稿二
学生心理健康讲座:《团结就是力量》 (一) 引言激趣: 同学们,今天的心理健康课,吴老师给大家带来了几个好玩的游戏,大家 想玩吗? (二)游戏揭题: 1、 先请同学们跟老师玩一个热身小游戏《紧急脱险》 (1)教师讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个…
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学生心理健康讲座:《团结就是力量》
(一) 引言激趣: 同学们,今天的心理健康课,吴老师给大家带来了几个好玩的游戏,大家
想玩吗?
(二)游戏揭题: 1、 先请同学们跟老师玩一个热身小游戏《紧急脱险》 (1)教师讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个空瓶子,这个瓶子代表着一座即将倒塌的房子,里面放了四个用线拴着的粉笔头,它们代表着四个“陷入危险境地的人”。请每小组选派四名代表参加,在老师喊“开始”后,赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来,比一比,哪一组用最快的速度脱险。
(2)推选出小组代表,进行比赛。 (3)请各代表队谈谈体会。(输的原因,成功的做法和原因,你比赛的体会)
2、 揭题: 刚才的游戏,让我们明白:在很多时候,需要大家团结起来,心中不仅仅在
想着自己,也要想着他人,想着大家团结一致,只有这样才能把事情办好,才能让自己“脱离危险”。今天,我们这堂课的主题就是《团结就是力量》,出示课题。
(设计意图:这是一个热身小游戏,比较有趣,能活跃课堂气氛,也能激发学生的学习兴趣,最重要的是能给学生带来很多体验、很多启示。)
(三)活动体验
1、导入
同学们,你们有没有这样的经历,心中有某个难题,百思不得其解,这时,同伴一句轻轻的提醒,问题马上引刃而解。今天,老师想跟同学们一起体验一下这种神奇的感觉,我们来玩一个游戏,题目叫《集思广益》
2、出示游戏规则
(1) 每个学生在自己的白纸上协商自己最头痛、最想解决的问题,然后把这张纸装在准备好的漂流瓶或信封里。
(2) 以小组为单位,把每个人的“求助信”在全班范围内“漂流”,每个人要对“漂流”到自己手里的“求助信”献策,尽量多地把“漂流瓶”传到不同的学生手里。最后,“物归原主”,每人不必拘于只献一策。
(3) 请同学们尽可能多的提出解决方法,想到什么就写下来,越多越好。
3、开始游戏
老师引导现场活动,学生的“求助信”一个小组一个小组“漂流”,尽量多地把“求助信”传到不同的学生手里,在计策后署上自己的姓名。
4、交流讨论
(1) 在小组内把自己收获到的“计策”进行交流。
(2) 以小组为单位进行评选。
最佳方法——最佳创意奖
最奇特的方法——别出心裁奖
最容易完成的方法——善解人意奖
方法最多的——“智多星”荣誉称号
(3) 学生谈感受
(设计意图:这个环节是本堂课的主题部分,学生通过帮助同学解答问题这
一“头脑风暴”,既享受了助人的快乐,也感受到了被人帮助的温暖,能拉近同学间的距离,同时,也树立了学生的求助意义,增强团队的凝聚力。)
(四)放大快乐
1、导入
我们在成长的过程中,会遇到令自己开心、愉悦的事;也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。通过刚才的游戏,我们感受到了团队的力量,我们的心业更亲近了,那么你是否愿意把自己的欢乐拿出来,与大家分享?
2、活动与训练
(1)请同学们在欢乐的音乐伴奏下,在纸上写下自己认为有生以来最喜欢、最高兴的三件事。这三件事可以是大事,也可以是小事,但必须是自己真正感到高兴的事。
(2)以小组为单位,向小组成员诉说自己的“三大欢乐”。
(3)讨论交流:(以小组形式)
a当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时,你说话的声调、脸部表情中怎样的?心里有什么感觉?
b当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时,心里又有什么感觉?
(4)小结:
从同学们的表情、神态、举止上,老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出与别人分享了,同时,每个同学也分享了别人的欢乐。老师我由哀地高兴,因为我也在分享大家的欢乐。
(设计意图:如果说前面的环节能让学生感受团队力量的话,那么这一环节会让学生明白:原来团队不仅充满力量,还能带来这么多的快乐,从而增强班级凝聚力。)
(五)收获总结
同学们,今天我们在游
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