少数民族汉语教学 少数民族教学设计.doc

少数民族汉语教学 少数民族教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“少数民族教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：中国少数民族教案 《中 国少数民族音乐》教案 一、教学目标：1 能分辨并说出本课4首音乐作品所属的民族， 二、教学重难点：1 如何从音乐中发掘背后的民族文化 教学过程 一 导入 酒歌是中国民歌体 裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的 各具，会有一些什么特点呢? 提问 ：我们刚才听 的这首歌曲属于哪一类？ 西藏民歌的主要特 点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出 现用喉头控制声音的情况。 它和高原地区繁重 的劳动生活，虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然 地体现在舞蹈中，使动态形象带有明显的宗教心理因素。 藏族民歌还有一个 特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想 这又是为什么呢？ 2 新疆 又被称作”歌舞之 乡”。 新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。 各族民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自 然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独 特，乡土气息较浓。 说到新疆音乐，不 能不提到的就是十二木卡姆。十二木卡姆是木卡姆中的一种,是中国非物质文化保护遗产 。 新疆被称作是“歌 舞之乡”，被称作是“马背上的民族”是哪个民族？ 3 蒙古族，是一个英勇善战的民族，豪 爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。 接下来我们辨别一 下这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？ 听赏 唱技巧，那就是“呼麦”， 欣赏 巩固 再次辩听四首民歌 篇二：中国的民族教学设计 校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效 的！ ??????????????????????????????????????? 教 学 设 计 学校名称：香乐二中 学科名称：地理 内容主题：《中国的 民族》 教师姓名：邓晓红 1 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给学生，让他们尽情展示——会学！乐学！ 教学设计 2 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！ 教学过程设计（第一课时） 3 4 5 篇三：中国少数民族年俗教案及反思 4. 《丰富多彩的少数民族年俗》教学设计 庄河市暖水小学 李晶 教学内容：中小学 专题教育综合读本三年级下册p10—13内容。 教学过程： 2. 同学们说得真 好，那么同学们想不想知道其他少数民族是怎样过年的？ 1.同学们看书上第10页上面的彩图，你们知道这两幅画是哪两个少数民族吗？他们是庆祝什 么节日呢？ 2.对了，这是藏族 和蒙古族人民在欢度自己的春节时的场景，谁能说说这两个民族又是怎样过年的？ 4.教师出示课件， 师生一起了解这两个民族过年时的情景。 2．学生汇报。 4.总结 达斡尔族 蒸年糕 壮族 吃立 节 布衣族 守 岁、 挑水 、 打靶 哈尼族 舂 粑粑 、荡秋千 瑶族 扮演 耕作 傣族 围炉 四、猜猜以下各是 哪些民族在欢度春节，他们在进行什么活动，教师 课件出示问题。 五、拓展。了解我 国有哪些少数民族不过年的。 本节教材主要是围 绕着少数民族的年俗展开教学的，目的是使学生了解部分少数民族的传统节日。加强民族团 结意识，培养爱国主义情感。随着网络技术的发展，有关民族的知识有专业的网站、网页很 多，所以在课下让学生通过网站收集资料，可以培养学生收集资料的能力，获得掌握知识的 基本技能。然后在课上，采取小组交流，一起探讨的方式培养了交往与表达的能力。在教学 中通过引导，培养同学们团结友爱，热爱祖国的品质。不足之处：在这次教学中，学生的情 感激发的不够热烈。 篇四：我国的少数民族教案 第二 课 汉族 蒙古族 回 族 藏族 维吾尔族 执教者：檀圩镇中心小学 谢燊辉 教学目标： 教学设计： 一、导入播放歌曲 《爱我中华》 1、从歌曲中你知道 了什么？ 二、自学指导 三、阅读与思考 1、读一读，这段话 向我们介绍什么？想一想，回族男子通常会戴什么颜色的号帽？ 2、看一看，从这三 幅图中你了解了什么？ 3、想一想，蒙古族的“马头琴”名称的由来，是否与马的头部有关系？