情境教学实现技术资料搜集..doc

“情境教学实现技术”资料搜集 课题11-2 数字教育出版领域的人机互动技术 自动评测评估技术 个性化练习功能实现技术 情景教学实现技术 教学流程设计与管理技术 协作学习支撑技术 1. 资料搜集指引 国家数字复合出版系统工程项目分包方案P72页摘录： 数字教育出版领域的人机互动技术——主要研发内容3. 情景教学实现技术： 通过引入交互管理技术和自然语言理解技术，多媒体技术，使教学过程更具有互动性和个性化，使得学习者身历其境，提高学习兴趣。 2. 情境教学相关概念理解 因为技术总是为教学服务的，所以首先整理有关情境教学理论的知识。 2.1通过百度有哪些信誉好的足球投注网站发现，比较通用的情景（境）教学含义的英文解释如下： What is Situational Teaching Method? Situational Teaching Method ?means a lively or concrete situation or scene the teacher establish with the emotional color by the body of image, in order to draw the students’ attitude experience, to help the students understand the textbook, also improve the students’ mentality development. The center of Situational Teaching Method is to motivate the students’ emotion. Make them learn actively and happily. 2.2对情景教学法的理解 情景教学又叫“情境教学”， 情境即情况、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的境地。广义来理解，情境是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。 从狭义来认识，则是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。简单地说，情境教学就是指在教师人为“创设”的“情境”（有情之境）中所进行的教学。 具体地说，情境教学使用的“情境”概念，内涵丰富，它是这一教学（教育）系统的中心概念（或称范畴），不但用在教学的开头阶段，而且还辐射、贯穿于整个教学教育过程；不但指外部环境，而且指主体的内部环境，整合成为心理场；不但在教室中创设，还可以带学生到大自然、社会大课堂中去，让学生在现实场景中去感受、体验、思考；不但用在语文教学中，而且也可以推广到其它学科的教学中。 情境教学法是以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导，在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在与学习内容密切相关的情境中愉悦地进行学习。 2.3 情境教学法的特点 2.3.1形真情真。 要求形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教学内容的亲切感。 2.3.2情切　　 　　即情真意切，情感参与认知活动，充分调动主动性。 　　情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到儿童整体和谐发展的目的。 2.3.3意远 　　意境广远，形成想象契机，有效地发展想象力。情境教学讲究“情绪”和“意象”。情境，总是作为一个整体，展现在儿童的眼前，造成“直接的印象”，激起儿童的情绪，又成为一种“需要的推动”，成为学生想象的契机。 　　教师可凭借学生的想象活动，把教学内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽了广远的意境，把学生带到教学内容中的情境中。情境教学所展现的广远意境激起学生的想象，而学生的想象又丰富了内容。 2.3.4理蕴 　　理寓其中　　即蕴涵理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高认识力。情境教学的“理寓其中”，就是从教材中心出发，由教材内容决定情境教学的形式。在教学过程中，创设一个或一组围绕教材中心展现的具体情境。情境教学“理蕴”的特点，决定了儿童获得的理念，是伴随着形象与情感的，是有血有肉的。这不仅是感性的、对事物现象的认识，而且是对事物本质及其相互关系的认识。 情境教学法是建筑在近代生理学和心理学基础上。情境教学法使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调和乏味的练习。根据脑功能的定位说，人的大脑的右半球管理形象思维，大脑的左半球管理抽象思维和语盲，由于情境教