德育案例 李佳音德育案例.doc

德育案例 李佳音德育案例 导读：就爱阅读网友为您分享以下“李佳音德育案例”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 要重视培养学生用正确的思维方法解决问题 大庆市万宝学校 李佳音 主角是一小女孩小兰（化名），今年九岁，读小学三年级。 这一天是周五，第二节课我没课，正在办公室批作业，这时，传来一阵敲门声，进门的正是我班的学生小兰和小雪（化名），小雪说小兰没预习，老师让来打电话告知家长，小兰拨通了电话，我听到小兰对家长说：“自己预习了，但是不太认真，老师让我打电话告诉你一声。”这时，我也刚好也有事情需要和这位家长沟通（也是作业方面的事），交流结束后我就挂断了电话。两个孩子就回班级了。 下课了，老师找我交流此事，我才了解到事情的原委，原来老师考虑到课上时间比较紧张，为提高效率就安排小助手们负责检查预习情况并及时汇报，小兰根本没有预习，书上本子上都没有任何预习过的痕迹，内心很是忐忑，于是小兰想到了用三块糖诱惑老师的小助手小雪，目的是想让小雪告诉老师自己已经预习完了。不过，小雪意志力比较坚定，没有接受“贿赂”，反而把这件事情告诉了老师，老师知道了很不高兴，由于是上课时间，老师不方便离开课堂，就请小雪带着小兰到我办公室给家长打电话，告知此事。聊到这，我才明白，小兰在我办公室和她爸爸说的都是谎话，而由于我的加入，小雪并没有得到和小兰爸爸说话的机会。 事情还不算完，老师说：“让人更无法接受的是在两个孩子去办公室的路上，就在学校走廊，小兰突然跪在小雪的面前，求小雪不要告知其家长。”我一听到这种情况，一点不夸张，我完全被惊住了，我万万没有想到一个三年级的孩子会有这样的举动，可以说为了达到目的不择手段，我思索着，造成这一不可思议的一幕原因何在呢?是受家长影响？还是环境造就？如果是家长影响，可能性很小，像这样的情况在大人身上也很难发生，假如是环境影响，也不合理，有可能是从电视中看到过这一幕？再也许?? 我也说不好，难道是老师太过较真了？不算较真啊，没有完成作业理应和家长沟通，请家长关注孩子学习呀，这样孩子才能在学习上更用心啊。 事情发生后我们两位老师都和家长交流了此事，表示作业有完不成的情况不是最要紧的，但是这种行为让人不好接受，家长在电话里也很激动，说孩子回家后进行教育。 我想，目前最重要的可能不是分析事情发生的原因，而是让这种事情不再发生才是关键。 我和这孩子已相处两年，和同龄孩子相比小兰确实略显成熟，成绩虽然不突出，但是这个孩子可塑性很强，和小雪沟通会比跟别的孩子容易得多，于是我找到小兰进行单独沟通。 我握住她的小手说：“你很聪明，也很讨人喜欢，所以在课间我经常和你聊天，虽然你偶尔也有不完成作业的情况，但是老师并不介意，因为人无完人。大人也好，小孩也罢，每个人身上都有缺点，每个人都有可能做错事，谁都有完不成作业的时候，这没什么难为情的，但是一个真正聪明的人，应该有胆量正视自己的不足和错误，所谓正视，就是想办法弥补自己的不足，积极的改正错误，作业没有完成，没有关系，正确的方式就是找时间补上，作业完成了，老师和同学也会更喜欢你，大家都喜欢你也会更快乐，相反呢，你采取不正确的解决方式会是怎样的结果呢？小兰低着头说：“同学们和老师都不会喜欢我了，小雪也不愿意和我做朋友了。”“是啊，如果是这样，你的童年就失去了快乐，有一个快乐的童年是值得骄傲的事情，老师、同学们和你的爸爸妈妈都喜欢你开心的样子。现在的你才是真正聪明的人，以前不愉快的事情让我们统统把它们忘记，从现在开始做一个勇敢的人，并且把这种勇敢展示给同学们看，让他们以你为榜样，成为一名快乐的、优秀的少先队员，好不好？加油！老师相信你一定不会让我失望的！”小兰仿佛鼓足了勇气，大声说：“老师我知道错了，一会我找林老师道歉去。”“去吧，林老师一定会原谅你的，但是机会只有这一次哦。”“我知道了。” 第二天，小兰一脸欢喜小声的和我说：“林老师不生气了，还说要奖励我粘贴呢”我朝小兰竖起了大拇指，她更开心了。 后来，我问小兰你心里有没有怨恨小雪啊，小兰难为情的说：“开始的时候有点恨她，但是现在不恨了。”我说：“为什么不恨了呢？小雪都把你的事情告诉老师了呀。”“其实她就是想帮助我改正错误。”我说“那就是说你认为小雪做得很对，是为你好，对吗？”小兰点了点头，我又说：“如果这是你的真实想法，老师很为你高兴，因为能够正视自己的错误人是很了不起的。” 不算先前的工作，我参加教育工作已经五年了，其中四年多是担任班主任工作，像这种情况，我真是头一回遇见，我的做法也许有效 果，但可能治标不治本，从孩子口中我并没有了解到事情发生的真正原因，也许能够找到原因，更有利于彻底解决问题吧。 其实类似求情、“贿赂”等行为在班里并不少见，可以说在任何一个班级都可能存在，它们以不同的形式和方式存在于学习中和生活中。如果