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发展心理学复习笔记整理（更改补充请用蓝色） （一） 概念 1.发展心理学P4：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的规律和特点，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 2 年龄特征P10：个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型性（或具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。 3.观察学习P44：观察学习是班杜拉社会学习理论中的一个基本概念。所谓观察学习，也称为替代学习，即通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激—反应学习。 4.横断研究设计P66：是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。 5.纵向研究设计P67：是同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法，故也叫追踪研究设计。 6.镜像自我 P181:以镜子中的自己的形象为比喻，指从外界得到的关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。 7.记忆策略P203：记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。 守恒P212：“守恒”是皮亚杰的术语，是指物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。 侵犯行为P230：侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。 亲社会行为P234：亲社会行为指任何符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为及趋向，如帮助、安慰、捐助或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。亲社会行为又称向社会行为、利他行为。 8.学习障碍P260：学习障碍是指一个异质群体在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。 期望效应P303：又称罗斯塔尔效应或皮格马利翁效应 9.自我概念P344：自我概念（或自我形象）主要是指一个人对自身的连续性、同一性的认识，这个认识包括三个相互联系的成分：认识成分——对自己品质和特质的了解和认识；情感成分——对自身品质的评价及与此关联的自尊体验；品行成分——从上述两个成分派生出来的对自己行为的实际态度。 创造性思维P339——340：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是人类思维的高级形式，是多种思维的综合表现。 发散思维P341：发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中储存的信息，产生出大量、独特的新思想的思维方式。 创造性想象P341：创造性想象是指在创造性活动中，不依据现成的描述，而是根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造新形象的过程。 （二）．知识要点 一．多元智力理论 P31 成功智力理论 P31——32 真智力理论 P32 普莱尔《儿童心理》 P12 霍林沃思《发展心理学》P16 荣格P15 二．观察学习过程有哪3个？P44 注意过程，保持过程，运动复现过程和动机过程 皮亚杰的儿童心理发展阶段 4个 P53 皮亚杰把儿童心理或思维发展分为四个阶段，即运动阶段（0—2岁）、前运算思维阶段（2—7岁）、具体运算思维阶段（7—12岁）、形式运算阶段（12—15岁） 三．发展心理学研究应遵循的基本原则 4个 P64——66 客观性原则，特殊性原则，教育性原则，生态化原则 发展心理学研究的主要功能 4个 P62 即描述，解释，预测和控制。 四．胎教的种类 4个 P127——129 音乐胎教：是各种胎教方法中的首选措施 抚摸胎教 语言胎教 光照胎教 五．传统的气质四个类型说 4个 P161——162 1.多血质：感受性较弱，反应性、兴奋性、平衡性很强；可塑性大，外倾，爱交际；灵活性高，反应速度快。 2.胆汁质：感受性很弱，反应性和主动性很强，兴奋比抑制占优势；刻板，外倾；情绪兴奋性强，反应速度很快，不灵活。 3.粘液质：感受性很弱，主动性很弱；不灵活，内倾；情绪兴奋性弱，反应速度缓慢。 4.抑郁质：感受性很强，反应性和主动性很弱；刻板，内倾；兴奋性强；情绪抑郁，反应速度缓慢，不灵活。 巴甫洛夫高级神经活动类型说 P162 巴甫洛夫认为，高级神经活动三种基本特性的不同结合，可以形成四种高级神经活动类型。其中三种是强型，一种是弱型。强型又可以分为平衡和不平衡型。平衡型又可以分为灵活型和不灵活型。相应于这四种高级神经活动类型，根据其在人的心理活动和行为中的不同表现，可以将人的气质划分为四种不同的类型，即弱型（抑郁质）、强而不平衡型（胆汁质）、强而不灵活型（粘液质）、强而灵活型（多血质）。 托马斯、切斯3类型说 P162 容易型，困难型，迟缓型 六．言语过程的4个方面 P152——153 主要包括言语感知，言语理解和言语表达 七．思维品质的5个方面 P285