《发展心理学笔记.doc

第一章 诸论 二因素理论： 二因素理论将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的，在探讨具体的心理发展过程时，仍然倾向于想知道遗传因素的作用更重要，还是环境因素的作用更重要。 p10 复演说： 霍尔认为；儿童心理发展是对人类种族发展历史的重演，即所谓“复演说” . p18－p19＋p187 比率智商： 智商IQ=心理年龄MA/实际年龄CA*100.　 而IQ是MA与CA之间的比率，所以叫比率智商。 p19 发展心理学的定义： 德国心理学家普莱尔1882年出版《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的正式诞生。 发展心理学： 发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展的特点和规律的科学，亦称为毕生发展心理学。 高尔顿提出了“优生学”的概念，是遗传决定论的代表人物之一。A非B错误：将玩具藏在A之下，9个月的婴儿会伸手掀开A找玩具，重复一次婴儿仍然能从A中找到玩具；然后当着婴儿的面将该玩具藏在B之下，接过婴儿继续到A之下去寻找那个玩具！皮亚杰将这种现象成为“A非B错误”。鲍姆瑞德将父母教养方式分为三种类型：纵容型、独裁型、权威型独裁型权威型前运算阶段（2-7岁）的儿童开始产生了道德意识，将道德规则看成是绝对的，不可更改的。因此称为“他律道德”。LAD：乔姆斯基假设在儿童的大脑中有一个特化的言语获得区域，称为语言获得装置，简称LAD。同一性弥散：此类青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来尚没有明确的个人打算。 同一性封闭：此类青少年在没有出现同一性困惑的情况下对自己的生活作出了个人选择。 同一性延迟：此类青少年正处于同一性危机之中，他们的选择或者尚未作出或者界定十分模糊。 性别角色：就是特定社会对男性和女性社会成员期待的适当行为的总和。 婴儿期 出生到1岁 前幼儿期 1-3岁 幼儿期 3-6、7 童年期 6岁至12岁 生 理 发 展 头胸交叉 神经系统的发展 神经细胞形态有了很大的变化 神经纤维的髓鞘化 分析器的完善化 皮质机能的发展。 第二信号系统的发展经历的四个阶段 直接刺激-直接反应 词的刺激-直接反应 直接刺激-词的反应 词的刺激-词的反应 第四个阶段标志着第二信号系统正式产生 除额叶外绝大多数皮质神经细胞已经变成髓鞘化 1．第二信号系统的作用不断增长 2．两个信号系统之间复杂的相互诱导关系开始发生。 神经系统的发展 （1）大脑结构的发展额叶完成了髓鞘化的过程 （2）大脑机能的发展 1．自发电位的研究 自发电位的频率常常作用神经系统成熟的一个指标 诱发电位的研究 失同步现象是神经系统成熟的一个重要指标。 动 动 作 发展 1．动作、活动是婴儿认识世界的渠道 2．动作和活动是儿童心理发展的外部表现 首先动作的发展相对落后于感觉的发展 其次，动作发展是从未分化、不随意向分化、随意发展 最后动作发展的顺序和身体发展的顺序相一致。 婴儿动作发的展包括两个方面，手的动作的发展，二是躯体动作的发展。 动作的发展 1．独立行走动作的完善化 2．手摆弄物体动作的发展 二、活动的发展 1．基本生活活动 2．模仿性游戏的特点 儿童在游戏中的模仿往往只是片断的行为，几乎没有想像的成份；模仿性游戏持续的时间往往较短 掌握了大肌肉的动作 独立活动的能力 开展主题（角色）游戏 游戏分类；独立游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 从前幼儿时期的模仿性游戏到幼儿期的主题游戏发展，最后发展为规则性游戏。 有关游戏的几种理论？ 能量过剩说，能量匮乏说，预演说，任何一种游戏类型的观点很难适用于所有的游戏类型。 首先，从种族进化的角度来说，低等动物没有游戏。 其次，从游戏的作用来看，游戏是儿童渴望参与成人各种活动又缺少相应能力的情况下，通过游戏的这种象征形式来解决愿望与能力之间的差距产生的 最后，从游戏的发生机制看，由于游戏的类型不同，其发生的心理机制也有差别。 语 言 发 展 语言感知能力的发展 2．婴儿发音能力的发展 （1）简单发音阶段 （2）连续音节阶段 （3）学话萌芽阶段 言语的发展对心理发展的促进作用 使儿童的心理活动开始有了概括性 使心理活动和行为活动开始有了随意性 促使儿童自我意识的产生 1．词的发展 过渡性概括、概括性过低 2．句子的发展 ．简单到复杂；陈述句发展到多种形式的句子； 无修饰句发展到修辞句；不完整句到完整句； 言语机能的发展 （1）从情境性的对话言语发展为连贯性的自言自语 （2）内部言语开始产生 （1）口头语言的发展 （2）书面语言的发展 （3）内部言语的发展 心 理 发 展 1认知的发展 （1）感觉的发展 （2）知觉的发展 （3）注意的发展 （4）记忆的发展 （5）婴儿“思维”的发展 1．感知觉的发展 2．注意的发展以不随意