《发展心理学简答论述.doc

简答题1． 简述儿童心理学研究对象的基本内容。 ①儿童心理发展首先是一种心理现象。②关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。③儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。2． 简述心理的种系发展。 ①心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。②动物心理发展史是人类心理发展的前史。③人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。3． 简述心理的个体发展。 心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。①心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。②从最初的简单的反射活动发展到随意活动。③从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。4． 简述儿童心理发展的基本规律。 ①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。②儿童心理发展的动力。③教育与发展的辩正关系。④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。五、 论述题1． 结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。2． 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。 一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。3． 论述教育与发展的辩正关系。 从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有 在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。4． 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 ①儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。②儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。③儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。 1． 简述儿童发展心理学的基本原则 ①客观性原则 ②发展性原则 ③教育性原则 ④理论联系实际原则 ⑤伦理性原则2． 简述横断研究设计的内容 横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据3． 简述纵向研究设计的内容 纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。4． 儿童发展心理学研究的具体方法 儿童发展心理学研究的具体方法①观察法 ②实验法 ③调查法 儿童发展心理学研究的一般过程第一，选择研究课题第二，形成假设第三，标记出假设的变量第四，变量的控制第五，实验结果的整理第六，实验结果的分析与讨论 简述达维多夫的儿童心理学观点。2． 简述遗传决定论的主要观点并对其简要评述。3． 简述儿童年心理学产生的历史原因。4． 简述精神分析学派的主要理论观点。5． 简述瓦龙及其巴黎学派的主要理论观点。6． 简述格赛尔及其成熟势力说。7． 简述霍尔及其复演学说。8． 简述皮亚杰的主要理论观点。9． 简述行为主义的主要理论观点。10． 简述皮亚杰思维发展的阶段。11． 简述皮亚杰儿童心理发展学说的主要内容。12． 简述遗传决定论的主要观点。五、 论述题1．试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。①儿童心理发展阶段的基础②儿童心理发展的阶段性③儿童心理发展按两类主导活动交替进行④关键期问题2、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。3、①近代西方社会的发展及新的儿童观②近代自然科学的发展③近代教育的要求4、精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在