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思想政治课社会实践 1-“师爱”在思想政治课教学中的实践与探索 导读：就爱阅读网友为您分享以下“1-“师爱”在思想政治课教学中的实践与探索”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “师爱”在思想政治课教学中的实践与探索 重庆市垫江实验中学校 胡国洪 随着时代的进步和发展，我国进入了改革开放的最关键的攻坚阶段，教育体制、教育思想的根本变革时代已经到来。由“应试教育”转变为“素质教育”的话题，教育界已经议论了多年，对学生进行“素质教育”的关键是教师首先应当转变教育观念，提高自己的素质和职业道德。不能想象，一个没有良好师德和优秀素质的教师，会培养出好学生。 教育工作的成功来源于最根本的教师素质——师爱。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各方面的教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私的奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。 教育是内外因共同作用的活动。但是，调动学生的积极性，发挥学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。 在我所带的一个班级里有这样的一位学生，他的政治成绩从来没有考过及格，都是在二三十分上下。我就主动地找他谈心，帮助他找出和分析政治成绩不好的原因，然后我每天放学后都把他留下来帮助他温习功课，不断的鼓励他，使他重新燃起了学好功课的希望之火，他的自信心逐渐得到了恢复。在生活上我也给他无微不至的关怀，吃饭迟了，我就帮助他把饭买来，如果晚了我就送他回家。虽然不是马上奏效，但是，在经过一段时间后，我的行动终于打动了他，使他激发起学习的热情，在升学考时，能够主动地配合老师学习，主要是由于他自己的努力拼搏，政治学科的成绩考到了九十三分的好成绩，使得他自己，家长和老师都感到非常高兴。从这个学生的进步来看，可以说这是师生情理交融而产生的效应，这种师爱，有助于促进学生奋起直追，也有助于师生情感的发展。由此，使我深深地体会到：爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的 1 双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果。学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。 树立主体意识，造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革的一个重要标志。联合国教科文组织国际教育发展委员会一九七二年提出“学会生存”的口号，又于一九八九年提出“学会关心”，同样在去年又要求当代世界青年应当“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处。”正如一位校长所说的那样：真正有生命力的学校，是尊重人格的学校。 我担任班主任的经历让我太了解尊重学生人格的意义了。在我的教学生涯中有太多成功和失败的事例。在我记忆中最深的一件事就是：当我刚刚担任高中的思想政治课教学时，就遇到了一位非常有名的“捣蛋”学生朱某，上课时没有安稳的时候，要么就是睡觉，否则是没有一分钟的安宁，不时的还要随便插嘴，大声和周围同学讲话，严重影响了我的正常上课。我在学习了一些有关的心理学专著后，针对这位同学的行为，进行了一些心理和生理上的分析，他的这种行为发生的主要原因是生理和智能发育与情绪和社会性发展不平衡而导致的必然结果。我从教学实践中观察到，像朱某这位同学的这种不顺从行为是最常见的一种，特别是在男同学中更易发现。另外由兴趣和好奇性也会激发产生一种不由自主的违规行为，其最常见的是在课堂上常常违背老师要求和课堂纪律而自行其事，甚至置安全与不顾，这在体育课和其他课上也会有上述行为的发生。在我深入了解情况以后，采取了具有针对性的教育方法，不要给他的这种行为随意的上纲上线，要尊重他的人格，要在多方面给予他爱，使他认识到老师是在关爱他，帮助他。我对他的不规范行为采取了宽容的态度，并在课堂上随时发现他的闪光点，在他一次不经意的回答问题中，我表扬了他，说他是很聪明的，反应很快，并在全班同学面前说他的不良行为并不是有意识的去影响别人，而是一种不自觉的无意识的行为，在自己的努力下肯定会改掉的，你的本质是很好的。我对这件事过后还没有多去过问，但是，就在初二下学期他转学到外地去学习了，临走前他给我写了一封信，他说我是在这个学校是他最尊敬的老师。虽然这句话说的并不很成熟，但我相信他是出于内心的。这给了我很大的启发。我想，在老师这种循循善诱的引导下，象 2 像这样的孩子照样可以成为至少是合格的学生。这充分说明了师爱在教育教学中的重要作用。深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。