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思想是行动的先导 兴趣是创造的先导 导读：就爱阅读网友为您分享以下“兴趣是创造的先导”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 兴趣是创造的先导 人们常说：“兴趣是成功的一半”，有了兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。我在教育实践活动中，总结了一些激发学生美术学习兴趣的方法，下面就作简要的总结： 一、运用直观教育，引发学习兴趣 直观性教育，可以帮助学生更好地领会，掌握教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。收集的教具，一般是图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这些教具对开阔学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精美的工艺品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。自制教具在大多数数学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。 如讲授《立体构成—纸塑》，我自制了〈傣族少女〉，学生马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己动手制作的冲动，这样一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而 1 乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇心和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础。再则由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么整个教学活动将会更加生动。 二、创设课堂情景，激发学习兴趣 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，产生探究欲望，明确学习的目标。课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如讲授《色彩渐变》，上课时我挂出用色彩渐变构成的挂图，先布置“装饰海底世界”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳鱼的外形、鱼身的装饰图形，再做作业。这几大步骤全部都处在我所设计的场景中。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识。并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础。 三、利用求新心理，提高审美情趣 学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活。那么，美术教学就可以利用学生这一心理提高他们的审美情趣。比如：我教他们做工艺人物，启发他们的发散思维，指导他们 2 制作各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房，学生在学习中学到了实用知识并用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计构思新颖、趣味性强首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。 四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣 传统的教学方式教师一般重视讲解、学习练字，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引同学，不能集中学生的注意力，而机械的练习又使学生觉得乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调动学生的有意注意力，来提高学生的学习兴趣。学生的竞争力和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体结构—累积结构》这堂课就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学完成三个立方体，然后分八组进行累积造型，制作建筑模型看哪个组的建筑模型重心最稳，造型必威体育精装版，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。 营造课堂气氛，还可以借助于旁类艺术，例如：在传授《色彩的感情与印象》一课时，让音乐贯穿整个教学过程。从欣赏 3 音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，以及启发学生归纳和指导学生作业，整个过程全处于一曲《秋日的私语》伴奏的欢快游戏状态中。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。 五、及时评价反馈，巩固学习兴趣 学生在学习过程中要付出了辛勤的劳动，他们需要教师的肯定，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，从而获得学习动力。教师评价学生作业，要做到及时、恰当，多用鼓励的语言。《立体构成》的作业空间大，所以，我采用了下课前10分钟开始为已完成作业的学生批改作业，批改作业时及时指出优缺点，并且听取学生对教学的反馈意见，学生可以根据我的评价保持优点，改掉缺点，重新制作，作业效